下册第六单元作文教学反思.doc

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1、四年级下册第六单元习作教学反思文城中心符少萍“走进田园，热爱乡村”是第六单元的教学主题,通过学习,同学们领略到了富有诗情画意的田园风光,感受到了乡村孩子无拘无束的充满乐趣的快乐生活。为了更好地激发学生写作的兴趣，我主要设计了以下环节，一步步引导学生融进课堂。第一环节，明确写作要求。每一次习作，都要能做到目标明确，只有方向对了，才能很好的完成任务。因此，我通过让学生自读题目要求，弄明白本次写作的要求：写自己的乡村生活，可以写自己的经历，也可以写听到的、看到的或想到的。可以是景物，人或事，也可以是感受或体会。这一环节，让学生明确了写作的内容。第二环节，情景

2、再现，激活思维。我带领着孩子们共同回忆在本单元里学习的课文，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……接着出示田园风光画面，再现自然、和谐的乡村生活。让学生们再次走进了田园，感受绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。打开学生记忆的闸门，放飞思绪，激活学生思维，激发学生写作的欲望。第三环节，引导选材，明确写什么。我进一步引导：同学们，当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草地上，

3、你会看到成群的牛羊，欢快玩耍的孩子；小溪里，成群的鸭子戏水觅食……如果让写下来，你最想写什么？先在小组内交流交流。2教室里一下子像炸开了锅，同学们都津津有味地说起自己的乡村生活来。接下来我让学生汇报，内容可谓丰富多彩，有要写田园风光的，有要写跟同伴们捞鱼的，有要写帮妈妈种花生的等等，“写什么”这个问题解决了。第四环节，范文引路，明确怎么写。我伺机出示一范文，先让学生阅读。读完后，让学生说说文章写了什么？作者是按什么顺序写的？写的过程中都运用了哪些表达方法？你最喜欢里边哪些句子，为什么？通过阅读，让学生明白：写作一定要按一定顺序写，并能做到首尾相互照应，

4、一气呵成。同时要想把景物写得生动形象，一定要做到抓住景物的特点来写，要学会运用拟人、比喻、排比等手法。还要学会运用积累的优美语句，使句子的表达更加优美，更能感染读者。在写作中，不少学生能灵活地引用“我们的乡村，无论什么时候，什么季节都是一个五彩缤纷的世界。”“红红的柿子像一个个红灯笼，挂在树上，你挤我碰，等着人们去摘呢。”这些语句，给自己的习作增添了不少光彩，读来朗朗上口，趣味盎然。通过这节作文课，我体会到了广阔的大自然，才是孩子们学习的大课堂，到操场上去，到大自然中去，让孩子们感到高兴，增加体验，增强学习的信心，这样对于孩子们来讲，写作就不是一件难过

5、的事情了。同时要让学生养成细心观察生活，用心积累，才能真正让生活成为我们写作的源头活水。2