《综合性学习--我爱我家》教学设计.doc

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1、《综合性学习·我爱我家》教学设计民乐中学黄鉴流一．教学目标[知识目标]学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。[能力目标]1、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。2、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。[情感目标]引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。[教学重点]了解家庭，感受亲情，体验爱的温暖，无私和伟大。[教学难点]书面表达的真切、生动、准确。二、教学程序（一）感悟亲情1、导语，课前放背景音乐《相亲相爱一家人》。家，是一桌热气腾腾的饭菜

2、，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；每次说起家就有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花，从古至今，家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处，挂念的总是亲人，思念的总是家。2、集体回顾第五单元课文中所表达的亲情。《风筝》表达的是兄弟手足之情；《诗两首》表达的是对伟大而无私的母亲的热爱；《陈太丘与友期》表达的是父子之情。《散步》选取家庭生活的一家，表现一家三代互敬互爱的美好生活图景；《羚羊木雕》表现的却是家庭成员之间因缺乏理解而引起波折……这些课文选材的范围相同，但取材角度和写

3、法各异，其最大的共同之处是：都写了自己最为熟悉的生活，说了自己想说的实实在在的话，真实地再现了生活中各色人物的喜、怒、哀、乐。通过圈点读书，我们从中可以得到启发，受到教益。3、由2至3个同学自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。（二）我说我家31、展示老师的《全家福》照片，老师说一、二件最能体现温暖亲情的小事（投影）。2、四人小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。当然，也可以是家

4、中老照片的故事，或者选择自家最有意义的物品，讲讲其中隐含的亲情故事。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各取一个文题，看谁取得又快又好。3、小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。（三）我爱我家1、让事先准备好的一男一女两同学上台朗读诗歌《我爱我家》（投影）。2、用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写5--6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。3、请2—3个先写好的同学自愿在班上诵读自己的作品

5、，要求读出感情。其他同学自愿发言，从语言特点、朗读的语气、语调、感情等方面稍作点评。教师对做得好的加以表扬，对不足的加以指正。4、教师小结：世界大文豪托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”从同学们对家的感情和责任感来看，都有一颗热爱亲人和家庭的心。从今天同学们搜集的素材来看，有的是非常平凡的事，甚至是平时认为理所当然、不屑一顾的小事，但都能充分体现出对亲情的感悟。从而也可以启发我们：作文材料的积累和筛选，离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。据调查，多数家庭情况一般有三类：撒满温馨；充满

6、矛盾；埋藏痛楚。在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。请同学们以“家”为话题，写一篇作文。（四）我写我家3（投影）布置写作任务：“家是一棵亲情树，爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我是红花……”，请同学们以“家”为话题，写一篇500字以上的记叙文。要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，语言真切自然，有真情实感。3