新课程标准实施过程中的经验和困惑.doc

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1、新课程标准实施过程中的经验和困惑     新课程标准对教师提出了更高的要求，作为数学教师，我总结出一下经验。 1.教师要不断提高自身的素质       (1)要更新观念。实施课改的关键是更新教育观念，否则无法达到课程改革的目的。       (2)要掌握现代教育理论，不断总结经验，探索规律。       (3)要掌握现代教学方法，因材施教。       (4)提高教师的专业知识水平。 (5)掌握现代教学媒体。       2.教学中要坚持师生互动生成机制       (1)教师主导领引。       (2)学生自主探究。       (3)师生互动生成

2、。       二、新课程教学过程中的困惑       新课改实施后，取得了如下成绩：       1.在基本掌握新课程改革理念情况下，步入了数学新课程的“初级阶段”。抛弃了以教师、教材为中心的模式，积极建构以学生、情景为中心的课堂教学氛围。教师基本上从生活逻辑和学生的成长出发，联系学生的社会生活实际情况，积极开发和利用当地的有效课程资源。课堂立足于学生的发展需求，学生通过教师的引导，能够自主、合作、大胆地提出、探究有关现实和理论问题，在快乐有趣的课堂氛围中，激发了学生的探求知识的欲望和锻炼能力的兴趣。       2.初步探索出数学新课程的教学模式。

3、教师在摒弃了传统的授课模式：复习旧课——讲授新课——小结巩固新课——布置作业的基础上，经过学习和实践探索，总结出指导数学新课程教学的大致流程：       (1)设置情景，提出问题。 (2)思考讨论，合作解决问题。       (3)放飞智慧，拓展问题。提出高于教材，又联系实际，有价值的问题让学生联想和思考。       (4)自主感悟，走进生活。       但新课改实施过程中也存在一些问题：       1.教师的“主导地位”还是较强，往往忽视了学生的中心地位。       2.课堂还是只重预设，缺少认知矛盾冲突和新知识的生成。       3.自

4、主、合作、探究学习都还是“形似”，非“神似”，实效性较差。       三、新课程教学实践中的困惑       1.教师的课堂讲授是不是越少越好       新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。       2.教师的课堂提问是不是越频繁越好       课堂提问只是课堂教学的一个组成部分。因此，教师如何设置创造性问题，深化学生对某个问题的认识，或者引发学生对问题的深入思考与探索。大力开发能激起学生发散性思维的途径，想方设法培养学生的创新能力，以便使他们能较好地适应现代社会的生活，成为合格的现代公民，成为亟待解决的问题。       3.学生的课堂活

5、动是不是越多越好       新课程的重要特点之一，就是突出学生学习方式的变革。       可以肯定的是，新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动，但初中生不同于小学生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。因此初中的课堂教学，就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话，也不应该以知识为核心来设计相关的活动。更应该做的是：让学生轻松的同时，可以更加深入地思考问题，让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。