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时间:2020-04-05
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1、新课程标准实施过程中的经验和困惑 新课程标准对教师提出了更高的要求,作为数学教师,我总结出一下经验。 1.教师要不断提高自身的素质 (1)要更新观念。实施课改的关键是更新教育观念,否则无法达到课程改革的目的。 (2)要掌握现代教育理论,不断总结经验,探索规律。 (3)要掌握现代教学方法,因材施教。 (4)提高教师的专业知识水平。 (5)掌握现代教学媒体。 2.教学中要坚持师生互动生成机制 (1)教师主导领引。 (2)学生自主探究。 (3)师生互动生成
2、。 二、新课程教学过程中的困惑 新课改实施后,取得了如下成绩: 1.在基本掌握新课程改革理念情况下,步入了数学新课程的“初级阶段”。抛弃了以教师、教材为中心的模式,积极建构以学生、情景为中心的课堂教学氛围。教师基本上从生活逻辑和学生的成长出发,联系学生的社会生活实际情况,积极开发和利用当地的有效课程资源。课堂立足于学生的发展需求,学生通过教师的引导,能够自主、合作、大胆地提出、探究有关现实和理论问题,在快乐有趣的课堂氛围中,激发了学生的探求知识的欲望和锻炼能力的兴趣。 2.初步探索出数学新课程的教学模式。
3、教师在摒弃了传统的授课模式:复习旧课——讲授新课——小结巩固新课——布置作业的基础上,经过学习和实践探索,总结出指导数学新课程教学的大致流程: (1)设置情景,提出问题。 (2)思考讨论,合作解决问题。 (3)放飞智慧,拓展问题。提出高于教材,又联系实际,有价值的问题让学生联想和思考。 (4)自主感悟,走进生活。 但新课改实施过程中也存在一些问题: 1.教师的“主导地位”还是较强,往往忽视了学生的中心地位。 2.课堂还是只重预设,缺少认知矛盾冲突和新知识的生成。 3.自
4、主、合作、探究学习都还是“形似”,非“神似”,实效性较差。 三、新课程教学实践中的困惑 1.教师的课堂讲授是不是越少越好 新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。 2.教师的课堂提问是不是越频繁越好 课堂提问只是课堂教学的一个组成部分。因此,教师如何设置创造性问题,深化学生对某个问题的认识,或者引发学生对问题的深入思考与探索。大力开发能激起学生发散性思维的途径,想方设法培养学生的创新能力,以便使他们能较好地适应现代社会的生活,成为合格的现代公民,成为亟待解决的问题。 3.学生的课堂活
5、动是不是越多越好 新课程的重要特点之一,就是突出学生学习方式的变革。 可以肯定的是,新课程强调在课程实施过程注重学生参与,开展必要的学生活动,但初中生不同于小学生,他们的思想趋于成熟,思维趋于深刻。因此初中的课堂教学,就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话,也不应该以知识为核心来设计相关的活动。更应该做的是:让学生轻松的同时,可以更加深入地思考问题,让学生掌握知识的同时,体会过程与方法,培养情感态度与价值观。
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