教学设计—白杨.doc

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1、《白杨》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2、抓住重点语句，理解课文内容，体会白杨的特点和爸爸的心愿。初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。3、体会借物喻人的写作特点。4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。教学重点：理解含义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，体会爸爸的心愿。教学难点：体会“借物喻人”写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学方法：学法设计：课前准备：课件一、谈话

2、引入新课：复习提问：《白杨》这篇课文给我们介绍了生长在哪里的白杨树？（大戈壁浑黄一体）白杨树给你留下？了什么样的印象？（高大挺秀）文中的爸爸也特别的喜欢白杨树，他是怎样说白杨树的？爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二、理解研读，深悟课文1.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）教师板书：　　　　　　枝干挺直　　白杨　　哪儿需要……就在哪儿生长　　　　　　　　坚强2.默读，把表现白杨生命力强的词语勾划

3、出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。3.有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。4.体会句群关系，重点读第三句。5.换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。7.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要　扎根边疆　无私奉献8.默读最后一段话，想想：（1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能

4、像白杨一样很顽强地生活下去。（2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”2你能体会到它的含义吗？作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。三、纵览全文，体会中心1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？①爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。③…

5、…2.再次有感情地朗读课文的重点句子。有感情地朗读链接《帐篷》。3.用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。结束：同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国

6、需要他的地方去，建设祖国。在《小白杨》的歌声中，结束本课教学。2