师生互动情趣至胜.doc

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1、师生互动情趣至胜——运用新课程理念，探索提高课堂教学质量的途径周美金众所周知，当前整个基础教育改革的核心内容是课程改革，它集中体现了教育思想和教育观念，对教师提出了更高的要求。新的课程标准、新的教材，需要以新的教学理念、教学原则和方法来支撑。新课程的实施强调“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”，强调教师应“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛”，使在教师指导下的学生能主动地、富有个性地学习，从而增强学生探究性的学习意识，启迪思维，点燃创新的火花。师生互动，情趣至胜，这是新时代教师必

2、须具备的教育新理念，也是目前课程改革中教师面临的严峻挑战。一、参与是教学的根本什么是“教学”？从说纷云。有人认为教学是学习，也有人认为是老师的教，学生的学……不管教学的定义是什么，最起码它是人的一种活动，学习是活动，教师的教，学生的学也是活动。既然它是一种活动，那必须有参与。因此，参与是教学的根本。在实际教学中，要把学生参与到教学活动中来，我们必须遵循三个原则：（一）从学生而来，取之于学生；（二）到学生中去，教之于学生；（三）为学生而教，为学生而思。正如一位名人说过的那样：如果把它告诉我，我就会知道

3、；如果把它教给我，我就会明白；如果使我参与进去，我就会记住。这几个原则虽然简单，可要做到这一点却需要奉献精神，因为它要求教师付出大量无报酬的劳动。“从学中来”是多方面的，例如，学生的年龄特征，个性爱好，家庭影响等，尤其是对学习后进生和高才生的了解更为重要，他们将影响全班的学习积极性。对他们了解得越透越便于把有效的知识传授给学生。而“为学生着想”，这项活动最能体现一名教师的思想素养，它将影响学生的道德素质和人生观。二、师生互动是提高教学质量的有效途径教学不是教师单方面的活动，也不是学生的单独活动，而是

4、双方的共同活动。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在教学。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。师生互动是提高教学质量的有效途径，而创设师生之间交往的互动、互惠的教学关系需要做到以下几个方面：（一）注重师生之间情感的沟通。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在这个土壤上。”日本著名教育心理学家泷泽武久用大量的实验结果证明：一旦学生对学习失去情感，思维

5、、记忆等认知机能就会受到压抑、阻碍。由此可见，情感因素在教学中起着何等重要的作用。“人非草木，孰能无情”，课堂中的师生互动理应具有情感。我认为，和谐的师生关系是课堂互动的基础，情感是课堂师生互动的核心内容。而建立这种和谐的师生关系，我们又应该怎样去做呢？结合我自己的亲身体验，我认为，教师必须做到：1、给予学生真诚的爱。炽热的爱能点燃学生心灵之火，能激发他们的自信心和上进心。“教育的全部奥秘在于如何爱学生”。教师要充分尊重学生的人格，关心学生的进步，与学生一起分享他们的快乐，分担他们的忧愁，才能真正和

6、学生打成一片，使课堂得到感情的滋润。32、讲求民主平等的教育作风。教师既要当好学生的教育者，又要当好学生的朋友和知己，让学生愿意把心理话说给你听。这种民主平等的教育作风使学生倍感亲切。课堂上，同时注意语言的趣味性和幽默性，使学生处于积极的情感状态，从而达到真正和谐的师生关系。事实上，教学既然是人的共同活动，就必须富有情感的色彩。课堂中的情感交流不仅是一种客观存在，而且课堂中师生的情感互动行为远比纯粹的认知行为要多得多。因此，我们必须重视课堂师生情感的价值。我在具体的英语教学实践中，总是努力使自己各方

7、面做得更好。我给予学生深厚的爱，以自己的实际行动换来了学生对我的尊重和深厚的感情。我从不轻易地批评学生，从不挫伤他们的自尊心。学生出现错误时，我总是以鼓励为主，然后善意的指出某些语言上的错误。学生生病了，我能亲自带他去医务室，付钱帮他买药、倒开水……这些生活中的点点滴滴，都能感染着每一位学生，使他们深受鼓舞。（二）把学习的主动权还给学生。课堂上师生互动是相互影响的，而教师的主导性和学生的主动性二者并无矛盾。学习应是学生的一种主动行为，任何人无法替代或强制学生有效地进行学习，这在教学上具有重要的现实意

8、义。教师的主导性在于主动引导学生的学习与活动，它应贯穿于学习的全过程。主导的方式是多样的，如语言的、行动的、以至情感的方式全都包括在内。学生在主导的作用下，通过不断的学习实践，在提高智、能水平的同时，还直接影响其非智力因素的发展与变化。主动权是指学生在如何学、学什么的问题上有走自己的路的充分活动余地。教师代学生做着许许多多学生应做、愿做、能做的事，这实际上是剥夺了学生的主动权，不利于学生的发展。例如，在外语教学中，有很多老师这样做：上新课之前先教单词，再板书（把书上有