师生互动案例.doc

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1、师生互动的案例分析宾县宁远镇中心小学戈福波在课改的新理念指引下，我知道了课堂不再是老师演独角戏了，而是师生平等对话的场所，要让每个学生都有机会当“小老师”，给每个学生一个锻炼自己的平台。在课堂上要增强学生的参与意识，让学生的个性得到张扬。我在讲授能说会写《小动物体检》一课时，我组织了多种形式的说，引导学生充分练说自主练说，合作互说，，想象创说，使学生全员参与，自主表达，丰富了学生的想象空间，在敢说、爱说、会说的听说训练中提升交际能力，懂得关爱他人。在进行课堂演练环节中，开始时生生互演，孩子们自主选择伙伴试着演一演，我桌间巡视并指导学生展开想象，广开思路。接着师生同演，选几个小组和老

2、师一起表演，重点说清楚关系小松鼠的话。最后师生互评，重点评论哪个小组表演的最符合图意，哪个同学的想象最合乎情理。我觉得在整节口语交际课上，师生互动体现的淋漓尽致。生生互演、师生同演，都从不同角度展示了学生个性的风采，是师生互动的充分体现，是师生情感交流的过程。在师生真诚的互评中，看到学生脸上洋溢着笑容，我想：学生一定是感受到合作的快乐，享受成功的喜悦。师生互动的案例分析宾县宁远镇中心小学戈福波记得教学《快活的小河》一课时，我在指导学生复述课文后仍有时间，我便拿出了课前准备好的头饰，组织学生排演课本剧，我先是挑选了四个善于表演的孩子分别扮演小河、泉水、高山、瀑布，其余同学充当观众。课

3、堂上出现了两种现象，一边是很起劲的表演，一边却只是呆呆地看热闹。课后我进行了反思，全班三十多个孩子，可是能进行展示的只有那几个，长久下去，课堂也只是这几个优等生的天下。下午自习课上，我决定重新“洗牌”。这次我让个自告奋勇的学生别扮演小河，请另几个学生扮演高山、泉水、瀑布，而我提出要求：“每个小组设计一个角色的表演。”这样，其他的同学则由原先的“观众”转换成了“编剧”“导演”。站在前面，我看到了大家为了演好这一场戏，都在认真地读书。我惊喜地看到了学生已经真正地参与到学习中来了。看，他们积极思考、揣摩课文语句，主动提出自己的想法，还有的当众示范。为了能表演得更精彩，大家都十分投入地品读

4、课文，边边体味。于是，在接下来的表演中，不时的有学生提建议，而此时的课堂成了全班学生展示才能的“舞台”。在排演课本剧的过程中，同学们能积极地参与“听、说、读、思、议、演”，课堂上出现了师生互动，生生互动，共同追求进步与发展的可喜局面。我觉得这样的课堂才是有生命力的课堂。