小学数学课堂教学技能.doc

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1、《小学数学课堂教学技能》教学设计第一部分：《克与千克》教学设计一、教材分析《克与千克》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》的教学内容。本课主要学习克与千克两个重量单位,在编排上力求接近学生的实际生活，在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克与千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。二、设计思路随着时代的发展，数学教育的价值观发生了重大的变革，数学教育已经从原来以获取知识为首要目标转变为关注学生的发展为主要目标。因此，在设计本节课教学时

2、，立足于学生自己动手进行实践操作，使学生不仅参与知识的发生、发展和形成过程，感受克和千克的实际重量，同时也让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会交流。三、教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识和判断能力。3.通过观察、操作，使学生会看、称整克和整千克物体的质量。知道1000克=1千克，学会质量单位克与千克的换算。四、教学重点初步建立1克和1千克的质量概念，知道1000克=1千克五、教学难点在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识

3、。六、教学准备多媒体课件、6架天平、砝码、6个盘秤、硬币、若干生活用品。教学设计七、教学过程（一）情景导入师：同学们，喜欢看动画片吗？（喜欢）今天，老师和你们一起去森林公园看看好吗？（好）{播放森林乐园动画}师：咦，画面里的两个袋鼠在干什么?在此过程中你发现了什么?生1：它们在比赛搬箱子，看谁先把10个箱子搬到车上！生2：我发现黄袋鼠搬的箱子很小，灰袋鼠搬的箱子很大。生3：我发现了黄袋鼠搬得很快，灰袋鼠搬得很慢。师：为什么黄袋鼠搬得比较快呢？生：因为黄袋鼠搬的箱子很轻，灰袋鼠搬的箱子很重。（学生兴趣盎然的说）师：说得真好，其实物体不但有大小、长短之分，而且还有轻重

4、之分。这节课我们就来学习两个表示物体轻重的单位（板书课题：克和千克）[设计意图：利用动画导入极大的激发了学生的学习兴趣和热情，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。]（二）学习新知1、交流汇报。师：从刚才的动画片里，我们知道生活中很多物品都有轻重之分。课前老师请同学们调查我们日常生活中常见的物品的重量（质量），现在交流一下好吗？生1：通过调查我发现一包盐重500克。生2：一袋大米25千克。生3：我家养的母鸡现在重3斤。（学生大笑）……师：同学们调查得真仔细，在此你有什么发现吗？生4：我发现有的物品用“千克”，有的物品用“克”。生6：我发现有些物体的

5、重量用字母g和kg作单位，这是为什么？生7：老师，我发现大人们在买商品时用“公斤、斤、两”比较多，很少用克和千克作单位。（一生怯怯地说）师：你们调查得都非常认真，发现也很多。其实“公斤、斤、两”是我们国家过去常用的质量单位，而“克”和“千克”是国际上规定的表示物体轻重的单位。但有些商品上的重量标注为什么不是用汉字，而是用字母呢？因为克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板书：gkg）[设计意图：:尊重学生已有的生活经验,从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，通过交流课前搜集的资料,让学生自己去从生活中发现不同轻重的物品用

6、的单位不同,从而初步感知了千克和克。]2、认识秤师：在日常生活中，我们要知道物品的轻重，可以用什么方法呢?生：可以用秤称。师：对，那同学们见过哪些秤？生：我见过盘秤。生：我见过电子秤。……（多媒体课件演示磅秤、天平、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤）师：我们认识了那么多秤，同学们想不想学会用秤？生：想。（教师介绍天平、盘秤的组成、用法）3、“克”的认识(1)  感知1克。师：现在请各小组长把你们的学具倒出来，找到2分硬币，每人都拿l枚掂一掂，说说有什么感觉。生：非常轻！师：对，很轻。那谁知道这枚2分硬币有多重？（部分学生纷纷摇头，部分学生轻声说有1克重）师：我听到有些同

7、学说约有1克重，你们是怎样知道的？生：课本上说的。师：真的是约1克重吗？我们用天平验证一下。（师验证）师：像这样一枚2分的硬币约重1克。（板书：1克）请同学们再掂一掂这枚硬币，感知1克的重量，然后认真找一找、想一想，学具盒或生活中那些物品约重1克。生纷纷回答：：小橡皮、纽扣、小螺丝、两枚曲别针、一个乒乓球……{设计意图：通过感知、联想和验证，体验1克有多重，建立1克的质量观念。}（2）感知10克、50克、100克师：了解了1克有多重，你知道10克有多重吗？生1：我的铅笔约重10克。生2：一小包板蓝根冲剂约重10克。生3（思考了一会）：我觉得10克应该有10枚2分硬

8、币那么重。