小学数学课堂教学技能训练

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1、校本培训讲稿小学数学课堂教学技能训练休宇县海阳二小余国旺《数学课程标准（实骑稿）》将数学课程的总体目标划分为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。按照共识，知识与技能是基础性目标，强调学生对知识的感知、理解、应用，对技能的基本熟练程度。而数学思考、解决问题以及情感与态度这三个方面则是发展性的目标，强调学生独立地获取信息和处理信息、体验解决数学问题的过程以及学会数学地表示等。应该说这个目标体系反映了数学课程目标的辩证关系，反映了对未来公民数学基本素养的要求，体现了数学课程关注学生可持续发展的教育价值观。小学数学课堂教学技能主要类型：导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问

2、技能、反馈和强化技能、结束技能、课堂组织教学技能、变化技能等等。1.导入技能的注意事项：目的性和针对性；趣味性和启发性；灵活性和新颖性；直观性和形象性2.板书板画技能的注意事项书写规范迅速，示范性强条理清楚，布局合理科学准确形式多样，启发思维板画简单明了，形象生动3.演示技能主要类型有实物、标本、模型的演示，挂图演示，幻灯演示等等，要注意精心选择，演示前要提出问题和说明重点，指导学生观察，及时总结，明确观察的结果。4.讲解技能：讲解技能山“讲解的结构”、“语言清晰流畅”、“使用例证”、“进行强调”、“形成连接”、“获得反馈”这六项典型教学行为要素构成。在实际训练中，类型可以作为参考，但不一定要

3、严格按照某一类型进行讲解，因为具体的教学内容特点和其他条件的特点，不一定满足类型所假设的一般性条件。学员可以参考对自己有所启发帮助的有关的类型，但还要依据具体情况來设计自己的讲解，共至可以创造自己的新类型1.提问技能小学数学课堂教学中提高课堂提问的有效性，要精心酝酿提问内容，注重冃的性、启发性、趣味性、预见性和难易程度；要准确把握提问时机，问在关键处、问得灵活、注意火候；要合理安排提问对彖，遵循目的性原则、量力性原则、宽广性原则；要灵活运用提问技巧，形式要多样、语言要明确、态度要自然、要有一定的等候时间等等；要有效处理提问结果，尊重学生、善待错课、尽量让学生2.结束技能(1)、结束技能的意义结

4、束技能是教师在完成一个教学内容或活动时，引导学生对所学知识技能及时地进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为方式。它的运用，使学生所学的知识能够及时地进行系统巩固的运用，纳入自己认知结构之中。它也是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。(2)、结束技能的作用1、强化作用。2、衔接作用。3、教育作用。4、反馈作用。5、发展作用。(3)、结束技能运用的基本要求1、结束要有目的性、针对性，突出学习重点。2、结束要有概括性，总结规律，揭示本质。3、结束要有系统性，有利于形成知识网络。4、结束要有实践性。5、结束耍有启发性。6、结束要有时间性。1.课堂组织

5、教学技能(1)、组织技能的意义课堂组织技能是在课堂教学中，教师集中学生注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到预期的教学目标的教学行为方式。课堂组织技能是课堂的支点，是课堂教学任务得以顺利完成的基本保证。(2)、组织技能的作用1、引起学生学习兴趣和动机。2、增强学生的责任感和自信心、进取心。3、培养学生的自制力，帮助学生建立良好的行为标准。4、为学生的学习创造良好的课堂气氛。(1)、组织技能运用的基本要求1、通过组织教学的运用，使学生明确学习日的，热爱科学知识，形成良好的行为习惯。2、要达到课堂组织的目的教师要了解学生，掌握学生。3、要重视集体风气的形成。4、要做到灵活多变，

6、因势利导，运用多种教育形式。5、教师要随时意识到自己对社会和学生所承担的责任。(2)、组织技能运用中存在的问题1、缺乏细心。2^缺乏耐心。3、缺乏爱心。(3)、组织技能的类型1、管理性组织。2、诱导性组织，情感诱导，创造有利于学生注意力的情境。3、随机性组织。，(1)对学生上课迟到，我们教师一般都是让学生站在门口批评一顿，然后让他们回座位，迟到的学生这一节课就会因为开始受到的批评而产生心理障碍。，(2)课堂上有时会出现学生持不同见解，而教师又一时难断是非的情况。，(3)课堂上出现一些学生违反纪律的问题，或不遵守纪律的学生之间发生纠纷，教师应采取息事宁人、尽快稳定课堂教学秩序的措施。(1)、组织

7、技能的训练1、组织技能训练目标:理解课堂组织技能的意义和课堂组织的作用O能驾驭课堂。能驾驭学生。教学情绪饱满，热忱；教学一丝不苟，有情有趣；尊师爱生，关系融洽，教学相长。能依据课堂组织技能运用的要求，对本人或他人的教学组织实践进行评价。2、组织技能训练的建议:加强学习，不断增强事业心。刻苦训练，在课堂教学中充分发挥教师的先导作用。每堂课，都要注意培养自己的课堂控制能力。