小学数学教学工作的新思路.doc

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1、小学数学教学工作的新思路教学工作是学校的中心工作。要实施素质教育，全面提高教学质量，就要加强课堂教学有效性研究。在继承传统的基础上，新学期我们尝试着在某些方面进行革新，以校本教研为载体，以教学新常规为突破口，创造教师合作共享的平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进教师的专业发展，力求打造名师团队。一、构建备课“新”常规新学期尝试推行集体备课，可以是备课本形式，也可以是电子备课。但是，集体备课要遵行一定的流程要求。1．备课流程。备课组分工→个人单独备课→集体研讨立案→组长

2、验收打印→个性化修改→教后反思。2．备课要求。必须按照表格设计备课，三维目标定位准确，重难点分析到位，教学过程符合课堂实际，力求突出“以生为本”的教学主线。注重师生之间的问题设计，提倡设计能引起学生主动思考的启发性问题，切忌出现师生一问一答式课堂实录型的设计。练习设计力求突出层次性、多样性和思考性，尽量在练习题设计中设置一道思维挑战题。要求集体备课的页眉写上“第*册数学设计者:金**2010年*月”，根据本班实际情况一定要有自己的个性化修改痕迹，全部没有个性化修改的照拉不误的电子教案视为不合格。要写出单

3、元教材分析，反思随笔数量不少于70，每月至少要有一篇不少于150字的有质量的教学随笔，可以是针对某一片段，某一课时或某个单元，也可以是教学叙事，反思随笔建议手写不打字。3．教学检查表格也随之改变，不再定性考核，建议定量考核。尝试用百分制来考核，可操作性强一些，具体的考核办法另行设置。设想:将备课和作业检查合为一张表格，分几块量化考核。考核表中可分为设计目标、设计过程、个性化处理、教学反思、作业批改，二次订正、听课本和自学摘记等等，分别量以等级分，再出台教学检查细则加以对照打分统计。课时教案基本格式教材页

4、数课题课时编号预设教与学的过程二、发展数学思维能力数学的思维能力是学生可持续学习的主要因素，重视数学思维题的教学，有利于学生数学素养的形成，那么如何在有效的课程中落实数学思维能力呢？设想1:三至六年级各增设一节数学课，尤其是六年级，设置为思维课。或者将整理课的20分钟，作为思维训练课。一般来说，数学教师每周上一堂课，一个学期约12——15节课左右，可以采取集体研讨备课，也纳入教学检查的内容。【下学期实施】设想2:开辟网上视频课堂。推荐6位左右的数学教师，精心设计思维课内容，配合网络中心录制视频课，届时发

5、布到校园网的视频点播板块中。这个设想操作难度较大，其一，教师的工作量明显增加；其二，从三年级段开始，是否每个级段都需要开设思维视频课？一个学期录制多少节课比较适合？【可操作难度较大，另行考虑。】设想3:内容的设计。以每册的数学广角内容为载体，结合本册本单元的知识点，设计一些难度稍属中上的思维题，最好是“跳一跳也能摘到果子”的那一类，不赞成分章节分专题的奥数训练。设想4:周末一练。建议每段坚持“周末一练”，一般来说，周末发放一张单面a4大小的作业纸，是结合本周思维课的内容和教材进度设计的。这个作业纸由组长

6、整理装订，将纳入教学检查的内容。设想5:将学期末的“能力测试”中有目地的偏向于思维挑战题，我认为计算部分和思维题的比例可以是3:7，突出思维题的重要性。新学期的能力测试试卷的命题和监考工作将采取回避政策，改卷将采用集体流水线批阅。三、微调教研活动的展开新学期的教研活动依然是教学工作的重头戏，设想是要有足够的时间去深入教研活动中来，使活动过程具有一定的深度。原来的教研活动，总是课上得多而评课互动研讨的时间不够，以至于听听而过，停留在表层没有引起教师们的深入思考，也没有理论高度的指引。鉴于此，我想在新学期尝

7、试推行“上课——评课——讲座”新路线，以段教研组为单位，尝试全面铺开。设想1:安排六次校本教研开放日活动，时间都安排在周四下午。每次安排一节展示课，一次互动评课，一个主题讲座。要求每个教研组都参与，由组长支配安排。展示课最好是围绕主题，评课力求不形式化，做到“敢讲，敢评，敢辩”。主题讲座时间控制在20分钟以内，要求主题鲜明，最好结合案例展开，可以是某课的教材分析和设想，也可以是自己的教学经验分享。设想2:常规调研课继续推行。本学期将以段为单位，以周为时间段展开调研课活动，不参加校本开放日或没有参加市级或

8、以上公开课的老师将全部上调研课。设想3:举办“数学月”活动。（数学节的展开可能有难度）时间控制在四周，将安排一系列教师和学生参与的活动。教师方面，将邀请特级教师或名师做精彩讲座或示范课展示；学生方面，将数学家的宣传材料让学生欣赏，制作数学手抄报评比，三、四年级尝试“24点速算比赛”等等，大力渲染并营造数学氛围。设想4:打造精品的教研组的博客。将数学组的活动文件、材料以及有关教师本体性知识的试卷发放到博客中，增强活动的档案意识。