实践与体会刘宗英.doc

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1、中枢一小2014—2015学年度寒假培训“四性四环节生态课堂”实践与体会学科：语文姓名：刘宗英“教育必须顺着自然，也就是顺着天性而为，否则，必然产生本性断伤的结果”。生态课堂是为师生的发展而教，为师生的发展而学，它是一种创新的教学方式，促进学生养成可持续发展的学习生活习惯，培养学生可持续发展的责任心，造就张扬的个性，开放的思想，创新的品质的教育形态。“四性四环节生态课堂”中“四环”即自学、合学、展学、查学是体现“四性”即愉悦性、探究性、生存性、全员性的载体，他们是有机的组成部分。导学案是有效实施课堂教学的指挥

2、棒，是学生学习活动的指路灯。为此，本期学校安排了导学案的编写的教研活动，教研活动中分三步骤：初案的编写、共案的形成、修改形成的个案。在这样的研修活动中，老师们熟识了导学案的编写流程，更进一步地研究了教材，让教材装在心中，但由于对“四性”和“四环”的初步理解，没能让它们有机整合，常常凸显出这里稍有一些眉目，那里又出现了不少的新问题。这次的培训让我在原有基础上对“四性四环节生态课堂”的理论上有质的提高。其中“生存性“和“全员性”更应是课堂中我应该注意的。课堂中教师要真正做到关注每一个教学事件，关注每一个学生表现，

3、关注每一个教学环节的效果，并在课中不断反思，调整预设以满足学生学习的需要，不受缚于课前的预设，不走过场，不上假课。课堂中要让学生人人能参与，个个都参与，让学生的“能”参与验证学习活动的设计是科学的，“都”参与验明学习活动是成功的。让生长自由，让生态自然。牢记只有为师生的发展而教，为师生的发展而学的生态课堂才能适应时代的发展。因为它是一种以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的学习生活、工作习惯，培养学生可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质的教育形态。