利用小组合作教学的点滴体会.doc

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1、教学论文：“小组合作学习”教学的体会程改芳善应镇天喜镇学校“小组合作学习”教学的体会在大力推行“课改”的今天，教育的重点应放在培养学生的创新精神和实践能力上。让学生动手操作、自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式，“小组合作学习”的教学形式越来越被我们所重视，所接受，学生也很喜欢这种方式。但小组学习不是随意的，更不是课堂上的花架子，要想增强小组学习的实效性。我在自己的课堂实践中总结出以下体会。一、课前复习是基础。在进行小组探究之前，要充分复习相关知识。一是激活相关的知识，即根据由旧引新，由旧探新的需要，再现处于教学起点位置的已有知识

2、，以及作为探究依据的知识；二是分解难点，引导学生解决对于中心问题研究有帮助的旧知识，以便于顺利进入对于中心问题的探究。课前复习一定要省时高效，以保证主要环节的教学时间。 二、内容恰当是前提。要求学生讨论探讨，自行解决的教学内容难易要适度。所谓难易适度，是指既要有挑战性，能够唤起学生操作热情和探究欲望，又要适合多数学生的能力水平和智力水平，能够使绝大多数学生经过努力有所收获，让绝大多数学生体会到成功的快乐，也就是我们常说的“跳一跳，够得着”。这样，既可以保护学生的自信心，在下一次研讨时，又容易激发学生的探究热情。 三、时间充足是保证。组织

3、小组学习不是摆花架子，所以我给了学生充足的研究时间，因为只有时间充足，学生才能深入探究学习资料，才能充分的互帮互学，充分地展开研讨，才有可能获得成功。 四、教师引导是促进。在小组学习时，必须充分发挥教师的引导作用。当小组学习内容有操作成份时，如：学生在学习画函数图像的时候，学生取数往往不具有代表性和易操作性，为了避免图像误差太大，影响后面的知识学习，教师要在画图前给予适当的指导。在小组学习中，教师要及时巡视，发现小组内学生困难大，可给予适当的帮助，或组织组与组之间的合作；在学生交流成果时，教师要注意倾听，发现学生思维上的漏洞要及时给予纠

4、正；当发现学生表述有困难时，要及时给予鼓励，缓解学生的紧张情绪，使学生顺畅地表达自己的见解。五、交流辩论是关键。在小组探究之后，必须重视学生对成果的反馈与交流。因此，一定要充分地让学生描述探究的过程和结果，鼓励学生大胆表现，勇敢地表达自己的想法和认识。尤其是说出自己不同的见解，使课堂上出现生生之间的质疑式的辩论，这种质疑式的辩论，可使学生思路不清晰的变清晰，不严谨的变严谨。只有展开大面积的生生交流，师生交流，才能切实提高小组学习的实效性。总之，这种教与学的方法，把教师过多的讲授时间用于学生的主动学习、相互讨论，使学生真正成为学习的主人，

5、提高了课堂教学效率，创设了开发学生智力提高学习能力的良好环境，对大面积提高学生素质有着积极的意义。“小组合作学习”教学的课改体会李慧军天喜镇学校