鹿苑中学物理教学经验交流材料.doc

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1、鹿苑中学物理教学经验交流材料累积经验分享快乐上下求索鹿苑中学物理教学经验交流材料2013年12月18H,教研室龚主任与各位教研员突然对我们学校进行教学调研，调研屮，各位领导对我们学校的T作表示了肯定。在调研即将结束时，龚主任表扬了我们物理教研组在去年屮考小获得的成绩，并要求我们物理教研组冋顾总结，将教学、教科上的经验整理出來，供大家参考。说來惭愧，我们都是一些普普通通的教师，平时也是疲于应付忙碌日常的教学，也没有静下心来思考自己的做法，更谈不上经验交流了。只能说将我们在2013年度获得的成绩，以及我们平时的做法如实的像各位老师做个汇报。我们的一些不

2、成熟的做法，如果各位老师觉得好，那我们共勉之；如果您觉得不好，也请您多包涵。2013年度中考,鹿苑中学初三中考总平均分列全市第11名,物理学科平均分列第4名，优秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年级平均总分列全市第9名，物理学科列第7名。以下是我们在平时教学小的一些做法，主要分五方血阐述:、众人拾柴火焰高，集体备课见成效这儿年來，我们深刻体会到了集体备课的作用。我们学校里办公室都是小办公室基本就一个备课组的成员坐在一起，所以，我们把集体备课渗透到了每一天，每一节课，课前，课后，随时交流，又不会影响到其它老师。我们的备课组长能起到引领带头作用，

3、丁作做得最多，从不会计较组内成员多T少T，组内成员也看在眼里，而J1•组内年轻教师都是在他们的指导下成长起來的，所以现在年轻教师的工作态度工作热情也非常高，组内没有人会推托所安排的工作，整个物理组是校内公认的最和谐的组。上课前，我们共同研究—•节课，互相探讨这一节课的引入、实验、运川的课件、解决的难点、课堂需要解决的类型题，各抒己见，择优选择。发挥集体的智慧，把人体的教学思路理清，然后每个人依据自己的情况各自整理好教案，并非一定要完全要一样的教案，我们觉得只有白己整理过了思路才会更清晰，我们的课件人多采用的网上下载多个同一•节课的课件，很多网上的课

4、件做得很好，人多是公开课的，也有的是赛课的，非常值得借鉴，但又不能拿来就川，要根据我们学校的学生特点我们每一节课的教学内容进行再加工整合。用众人的智慧准备好一节课，尽可能让这一节课既生动有趣，又能解决重点难点二、鲜活课堂争先进，教学相长谨记牢重视课堂教学主阵地，向45分钟要质量，是切实提高课堂教学效率的关键。如何提高课堂教学效率，每位老师的认识体会各不相同。针对各校的实际情况，做法也会各不相同。教无定法。但有-•点应该是相同的——就是让学生尽可能喜欢上物理课，这样可以变被动学习为主动学习，上课就能达到事半功倍的效果。这个喜欢我们认为至少得包含两层意

5、思，一是学生对要对物理学科仃兴趣，二是要对上课的老师要不排斥，当然最好是也能喜欢上你的课。但要做到这两点不是易事。我们只能尽力，尽力让多一点的学生学生喜欢学物理。我们主要是通过加强实验教学來提高学习物理兴趣。演示实验，学生的探究活动，书上有的我们基本都做，书上没有的有时我们也会创造条件做，让学生真正体会到物理是有趣的。学生实验我们是两人一组，电学实验器材标上组号，全部在教室里完成，学生不需要跑实验室。有时老师宁可烦一点，也要让学生轻松点。让学生在探究活动屮体会知识的生成，要比老师玄接灌输效果好很多。特别在做电学实验时，常常会出现故障，学牛在做的过程

6、屮就学会判断故障，会排除故障。这要比直接告诉学生实验现象，让学牛课后去背实验现象与实验结论，然后再通过强化练习题来进行巩固效果好很多。不过探究实验准备丁作烦琐（仪器的准备、测试，维护，整理），而这一点我们学校基木都由实验员帮助完成。实验课堂老师管理有难度，连续上几节课下來，体力上会很累，这对我们老师倒也是个不小的考验。古人言：“亲其师，信其道。只有在平等友好宽松的氛围小，学生才能愉悦地学习，取得好的学习效果。为此我们经常深入到学生中间，倾听学生的心声，听取学习方血的合理化建议，并及时地调整口己的教学策略，选取适合学生的最佳教学模式，这样可以使教和学

7、两方血互相影响和促进，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。上课时我们老师都能以真诚的眼光看待每一-位学生，特别是我们农村学校现在生源情况，人部分学生的接受能力相对较弱，在接受课堂知识的过程小，必然有许多问题，我们得血对现实，我们全组老师都能以足够的耐心去引导学生。因为我们认识到，教师只有尊重学生，才能赢得学生对教师的尊重。三、趣味作业求合理，因材施教是法宝教学丁作屮，布置、检杳与批改作业是教师必须做的一项工作，学生作业是学科教学的延续和补充，是所学知识的复习和巩周，是教师用來检杳教学效果的教学于段之一。我们每天的作业基木都是由备课组长

8、负责把好关，从题型，到题量，到难度的把握，到最后作业的确定基木都是组长完成。每个班的作业基本是一-致的。但每个同学的作业可