浅谈如何提高初中生的数学成绩.doc

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1、浅谈如何提高初中生的数学成绩摘要：在应试教育的书山题海中，很多学生难以体验到学习数学的乐趣，更无从感受到数学特有的美，从而在学习中感到单调、枯燥和乏味，这极大地挫伤了学生学习数学的积极性。在全面推进素质教育的今天，如何学好数学已经受到了广泛的重视。本文将从学习兴趣和学习方法等方面，简单地探索学好数学的方法。关键词：兴趣；方法；意志初中生由于受文化环境、家庭背景和自身思维方式等因素的影响，很多学生对学习数学缺乏信心，难以体验到学习的乐趣，从而认为数学枯燥乏味、抽象难懂，有人甚至对数学产生恐惧心理，将其拒之门外。之所以会产生这些状况，恐怕与数

2、学学习中忽视学习兴趣和学习方法等因素有关。因此，加强初中生对数学学习兴趣和学习方法的培养，便成了一个值得探究的问题。一、培养兴趣，增强学生的求知欲望爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣能激发学生的学习潜能，调动全部精力投入到学习中来，学生的学习兴趣高了，求职欲望也就强烈了，在学习新知识时能达到事半功倍的效果。例如，我在教学《平行四边形面积的计算》时，学生通过动手剪切、平移和拼接，将平行四边形转化成长方形；再通过观察、比较、分析和概括，归纳出平行四边形的面积公式；然后，带着成功的喜悦，利用公式去解决求面积的各种实际问题……整个过程完

3、全围绕预先设立的教学目标来进行。学生通过亲历这个过程，不仅能够牢固掌握并熟练运用S=ah这个公式，而且对平移和转化的数学思想方法有了初步体验，在数学思维和学习方法上进行了一次有效的积累，感受了成功的快乐，激发了学习的求知欲望，学习兴趣自然也就高了。二、培养良好的学习习惯和科学的学习方法很多数学成绩差的同学，遇到问题就出现“眼高手低、无所适从”的状况，这并不是因为他们不努力，而是学不得法，没有养成良好的学习习惯和科学的学习方法，所学知识“欠账越来越多”，成绩一差再差的恶性循环所致。1.课前预习，对所学知识有初步了解预习时，先对预习内容粗读几

4、遍，弄清知识的脉络，然后再深读，抓住其中的关键性语句，找出问题实质，进行重点探究。特别是对概念、定理、法则、公式的预习，我们不必深究其推导过程，要力图弄清它们的特征，明确其使用方法，由此建立数学模型来解决实际问题；对于例题的预习，我们首先要领会其解题思路，分析其运用的原理和方法；其次要分解其解题过程，找出解答问题的切入点，推敲过程间的逻辑关系和结构关系，再次要梳理解答过程的注意事项和限制条件等。当我们对例题的解答有所掌握，就要关书后在草稿纸上再现这一解答过程，探究其一题多解、多变的方法，随后要试做后面的练习题，进一步巩固预习的效果。当然，

5、我们在预习时会遇到看不懂、想不明白的地方，这时千万不要灰心，而是把不懂的地方做上记号，待上课时，我们带着这些问题有针对性地听老师讲解，便能听得更深入、更具体，也更有收获。有目的、有计划、有针对性的预习会大大提高我们的学习质量，一是提高了自己的自学能力，二是获得了超前学习的机会，对所学知识也能做到胸有成竹，大大提高学习效率。2.创设优美有趣的问题情境，促进学生主动学习在教学过程中，教师通过创设生动活泼、富有情趣的问题情境来引发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到学习过程中来。比如在讲解幂的运算时可以设计如下问题情境：相传古时候有个人与国王

6、下棋赢了后，国王想奖赏他，便问他需要什么，此人回答道：“陛下，我们下棋的棋盘有64个格子，您派人在第1个格子放1粒谷子，在第2个格子放2粒谷子，在第3个格子放4粒谷子，在第4个格子放8粒谷子，按这样的放法放完64个格子就可以了。”国王一听便乐了，心想此人太过愚昧，居然要这么点不起眼的奖赏，欣然同意此人的要求。第二天一大早，负责此事的官员便来找国王说：“陛下，不得了啦！我们整个国家所有的谷子加在一起都满足不了这个人的要求啊！”国王听得心惊，堂堂一个国家所有的谷子加起来都满足不了此人的要求，会如此严重吗？问题一出，同学们兴趣马上来了，争先恐后

7、地发表意见，很多同学的回答具有创意，这样一来，学生学习的主体地位得以展现，能较好地围绕教师主导的这一教学主线展开想象，学生的思维得到了培养，成绩自然就提高了。3.让学生学会听课，勇于质疑听课是学习过程中的重要一环，其质量会直接影响学习效果。上课时，务必做到耳到、眼到、手到、思维到，即耳朵听老师的讲解；眼睛看老师的板书和演示；动手做相应的笔记和练习；大脑紧跟老师的思路思考问题。我们要善于抓住课堂上的每个环节，密切注视老师的讲课节奏，紧跟老师的讲课思路，对老师的一言一行要倍加留心。当老师在讲解当堂课的重点或难点问题时，一般都会有些提示：或语言

8、提示（如加大音量或是重复几遍等）、或肢体提示、或板书提示等等，听课时我们要善于抓住这些细节，不漏听一句关键性的话语，不漏记一个关键性的笔记，不漏想一个关键性的问题，不漏做一个关键性的练习。在听