浅谈如何提高学生的数学成绩

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1、浅谈如何提高学生的数学成绩　　【摘要】初中学生的数学成绩普遍没有小学的好，造成学生成绩普遍不好的原因是多方面的，其中，学生的“学”和教师的“教”是最重要的两个原因。【关键词】数学成绩被动学习学习习惯作用初中学生的数学成绩普遍没有小学的好，造成学生成绩普遍不好的原因是多方面的，其中，学生的“学”和教师的“教”是最重要的两个原因。下面我将从学生与教师两个方面谈点自己的看法：一、影响学生数学成绩的原因1、被动学习。许多同学进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容

2、不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。2、学不得法。一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。5二、掌握学习方法并养成良好的学习习惯1、课前自学。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，

3、要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。2、紧抓课堂。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。3、课后复习。课后复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对

4、所学的新知识由“懂”到“会”。4、课后作业。作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。55、系统小结。系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节，以达到对所学知识融会贯通的目的。三、教师在提高学生成绩中的作用1、教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提。在教学中教师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满

5、爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。因为“教育是植根于爱的（鲁迅语）”。“聪明的教师总是跟在学生后面；愚昧的教师总是堵在学生的前面。”2、教师要帮助学生提高课堂学习效率。让学生快乐的参加到教学中来是提高学生课堂学习效率的有效途径。（1）指导阅读，展开讨论。在谈论中，教师要启发学生抓住中心，独立思考，各抒己见，畅所欲言。要平等的对待每一个学生，要形成一种热情鼓励，真诚帮助，宽容体谅的良好的讨论氛围，使学生在心理上有安全快乐感，从而使学生的思维得到彻底的激发。（2）相信学生，赏识学生。教师要相信你的学生，赏识你的学生。要给每一个学生创造充分表现的时间

6、和空间，课堂上让学生去阅读、观察、思考、操作、表达。只有这样，学生才能学的生动活泼，课堂教学才充满生机，充满智慧和创造。学生爱学，成绩自然提高。3、用先进的教学手段，提高学习效率。5现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的数学课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的数学知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对数学课程的基本要求，新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。教学中，教师仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原

7、有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。4、激发学生兴趣，激活数学课堂教学，提高数学成绩。“兴趣是最好的老师”。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初中学生的心

8、理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。这样