附件4：王利芬--实践反思模板.doc

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1、实践反思模板实践收获《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。为了让学牛发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论。我在课堂教学设计和实施屮力求体现：1、注意创设牛活情境，使数学学习更贴近学牛；2、让学牛通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师牛关系，让课堂焕发牛命活力；4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学牛的情感体验。针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学牛一个“真实”的数学课堂。本节

2、课从学牛的实际出发，关注学牛的牛活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学牛的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学牛对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学牛。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。在教学屮，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面丄，同学们想象把不相交的两条直线继续延长，结果会怎样？能不能把这儿种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学牛通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同-•平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相

3、交屮有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学牛的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学牛的认知规律，乂有利于提高学牛牛活实际，让学牛从口己的身边发现数学知识，进一步培养学牛观察的能力,发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我把两条直线分别画在两张纸上，提问学牛是否平行，帮助学牛理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。问题建议一堂课下来，我发现了自己的许多不足，最后，我觉得还应该改正的地方是：应尽量地让更多的学牛参与到教学活动屮来，让学牛的潜能得到充分的发挥，让课堂吋刻充满活力，充满牛命力让学牛真正参与学习过程小来，

4、在学习过程小提升自己的能力，在不断的自我成长屮创新。备注：木模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，H行修改创新。