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1、新课标下如何培养学生的自主探索能力双龙镇中心学校李俊新课标对初中数学教学提出了新的要求，作为教师，要认真领会新课标的核心理念——自主探索。在课堂教学中，要以培养学生的探索意识为目标，从教学思想到教学形式上大胆突破，为培养学生的探索能力打下坚实基础。根据自己的教学实践，我将从以下几点谈谈在课堂教学中如何培养学生的自主探索能力。激发学生的探索兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是主动学习的动力，兴趣可以激发学生去探索，能把注意力放在他感兴趣的问题上，从而获得学习的成功。一般来讲，对数学感兴趣的学生，他在学习数学时就会有一股强大的动力，推动他
2、去努力学习，从而提高学习效率，获得更好的成绩；如果他对数学不感兴趣，甚至对数学产生厌烦情绪时，就会缺乏动力和信心，学习效率就低下，因而数学成绩就差。作为教师，要对他们在探索屮所取得的哪怕是一点点微小的进步，都要给以鼓励和表扬，让他们体会到成功的喜悦，觉得学好数学并不是一件难事，使他们对数学的学习产生兴趣，增强信心。这样，就能使他们的“苦学”变成“乐学”，变“要我学”为“我要学”。从而激发探索兴趣。比如,在“代数式”这一节的教学屮，就可以用儿歌来引起学生的兴趣，这是一首永远唱不完的歌：“1只青蛙，1张嘴,2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水;2只
3、青蛙,2张嘴，4只眼睛，8条腿,2声扑通跳下水……”以这种情境导入新课，吸引了学生的注意力，启发了学生的思维。让学生能立刻进入课堂学习的最佳状态，从而使学生深刻体会到现实生活屮的规律可以用数学式子来表示，接着可提问：若有100只青蛙，这首-歌应该怎样唱？103只呢？这里瓯有什么规律？从而引入代数式。像这样采用恰当方式激趣，对培养学生的探索能力大有益处。2、要重视并强化数学思想方法的教学。数学思想方法是数学的灵魂，它蕴涵于数学知识屮，是知识转化为能力的桥梁。学生只有领悟了数学思想方法，才能对知识进行融会贯通，才能真正掌握数学知识，发展智力，培
4、养探索能力，才能适应信息社会发展的需要。因此，在课堂教学过程屮，要强化数学思想方法的教学。在初屮阶段常见的数学思想方法有：猜想与探索的思想，转化的思想，分类讨论思想等。在教学中，教师要适时渗透这些思想,有利于培养学生的探索能力。•比如,在教学“等腰梯形的性质”时,由轴对称得到“等腰梯形在同一底上的两个内角相等”后，教师可提出通过平移一•腰的办法，让学生试试，让学生体会解决梯形问题常用的方法。教师就可趁机向学生渗透转化的思想,让学生体会数学思想方法的运用，又有利于今后的探索。3、创设具有探究意义的问题情境。教学屮，教师要根据学生的认知特点，对
5、所学的知识进行整合，形成知识网络体系，使学生对所学的知识能产生正迁移，为自主探索奠定基础。在此基础上，精心设计问题情境。问题情境是数学课堂教学的前提。如果脱离了它,数学教学就将成为无源之水，无木之木。探索是从问题质疑开始的,问题是探索的源泉，是数学的心脏和魅力所在，问题能诱发探索动机。作为教师，要以问题为突破口，精心设计问题情境,才是数学课堂教学的真正出路。学生学数学是一种认知过程。因此，教师要吃透教材,结合教学实际，在每一个教学环节都要创设出形式多样，具有开放性、趣味性的，能引起学生认知冲突的问题情境，激发学生的热情和应用数学的意识,引导
6、学生探索，使其有所感悟和发现,引导学生从数学角度来观察、分析问题,建立数学模型，应用拓展，引导学生不断发现和提出问题，最终达到探索的目的。同时，教师要对学生在探索过稈屮取得的成功给予肯定，从而培养学生的探索意识。比如，在“认识不等式”这一节的教学屮，可以先创设问题情境：“某班学生去世纪公园，其票价是每人5元,一次购票满30张，毎张票可少1元，怎样购票合算？”这样设置悬念，激发学生的学习兴趣，教学时可拓展、变换条件（如班级的学生人数等），引导学生提出问题，鼓励学生用不同的方法解决，发表备自的意见。通过讨论，让学生初步体会现实生活屮数量的不等关
7、系，引入新课：“不等式”的教学，激发学生进一步探究的欲望。从而培养探索能力。4、重视例题教学、培养探索能力。例题教学是数学教学的重要纽成部分,是学生的数学知识转化为能力的重要教学环节。书屮的例题，有很强的探索性，典型性等。教学时，要向学生介绍合理的解题过程，科学的思维方法。因为很多例题，都蕴涵着很多值得我们去深思、探索的问题,这就需要教师以例题为原型进行恰当的拓展。通过拓展，培养学生思维的变通性，能触类旁通，举一反三。这样，既能发挥例题的教学功能，乂能培养学生的探索意识，使他们能不断提高解题的技能技巧，从而培养探索能力。例如，对“平行四边形
8、的识别”屮的例5：已知，在平行四边形ABCD屮，对角线AC与BD相交于O点。已知点E、F分别是OA、OC的中点，试说明BFDE是平行四边形。教师在引导学生完成说理过程后，可再将此
