教学反思（让人物在细节描写中鲜活——宋婷）.doc

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1、《让人物在细节描写中鲜活》教学反思海南华侨中学宋婷本学期我们高一年级作文训练的重点是记叙文的写作，在前儿次的课堂写作练习屮，我们发现，学生除了选材不新颖，立意单一这些问题外，最明显的问题就是写作技巧的不足，主要体现在：（1）对人物只做一般的叙述，没有进行细致的描写，使作品和人物显得干瘪，不生动形象。许多学生在写人叙事的过程中，往往把事情的始末简单地叙述下來，没有具体的描写，人物形彖很模糊。这比如一个学生写母亲在nc生病期间照顾nc这一场景，因为他只做简单的叙述，那么，在我们读者的脑中就会出现这样的一幅画：看到母亲照顾他但很模糊，看不到母亲慈祥的笑意，看不到母亲喂他喝药这一感人

2、的情景，这样的作品就缺乏感染力。（2）叙述过于平淡，没有情感的渗透，使文章显得单调，缺乏感人的力量。这个缺点普遍率很高。情感在作品中犹如人体的血脉，没有血脉的流淌，人便成了木乃伊。没有情感的作品，便是毫无意义的作品。（3）在表达方式上，喜欢通篇叙述，使文章淡乎寡味。学生的这种通篇叙述，犹如上了一道没有任何调味的白菜，让老师们极为头疼。针对这样的问题，我认为，最决定要从学生学过的文章入于，进行片段式的专项作文训练，教会学生灵活地运用细节描写，让人物鲜活起来，让语言生活起來。因此，这节课我预设的教学冃标是：1、分析细节描写的基本作用。2、掌握细节描写的基本方法。3、学会在作文训练

3、中使用细节描写。这节课，我也基本完成了我预设的教学冃标。但是，在学生展示作品的阶段，只是展示了两个学生的作品，没有给其他同学充分的展示机会，但从课后学生交上来的作品来看，是颇有成效的。因此，针对学生记叙文写作出现的问题，片段式的专项作文训练还将继续，下一步，我将对学生“选材不典型”“立意单一”的问题作进一步的专项训练。2015年1月16日