市初中科学教学反思论坛的点评.doc

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1、市初中科学教学反思论坛的点评一、对《在科学探究中提升学生的科学素养》的点评：此文是教帅对自己亲身经历的一堂教坛新秀评比课的儿个课堂活动的教学反思。从“看一•看，闻一闻”、“比一比”、“小魔术”、“初探二氧化碳的化学性质”这几个活动过程来看，教师贯彻了教为主导、学为主体的教学思想，反映了教师立足学生发展、体现科学木质等科学教学的新课程理念。该教师就“理解教材，全面落实教学H标”、“优化实验设计，突出科学探究”、“预设生成,调控教学进度”、“强化分组实验，将课堂的主动权还给学生”四个方面对口己的设计意图作了反思阐述，不难看出，她是以“情

2、感、态度、价值观”H标为着眼点，以落实“知识能力”n标为载体，把着重点放在“过程与方法”的教学设计上，从而有效达成教学戸标，提升学生的科学索养。叙事真实，理论依据充分,可操作性强，具有较高的教学实践价值。二、对《从月相教学中的“偶然”发现来看课堂教学有效性的实施策略》的点评：针对月相教学屮学生出现的“偶然”发现，郑晴冬老师就自己如何顺势利导,从调整教学内容、引导学生对知识建构、利用课堂生成的教学资源进行知识的正迁移等儿个方面，反思了自己在课堂教学屮如何体现有效性的策略性思考。虽然由于充入的内容具有较强的思维深度，课堂丄化时较多，但在

3、突破难点、发展学生的思维深度上确实体现了教学的有效性，体现了教师是用教材教而非教教材的教材把握能力。同吋，教师十分尊重学生的主体地位，适时渗透情感、态度、价值观教育，充分反映了他对新课程的深刻理解，也反映了一名科学教师对学生的学科素养和思维能力培养的高度重视。三、对《由一个演示实验所引发的思考》的点评：演示实验，是要呈现给学生真实的物质世界的变化现象，让学生在真切的感受屮认知科学规律，本来是不该出差错的，然而竟出了差错，怎么办？这对教师的课堂教学机智提出了严峻的挑战。此文作者将计就计，巧妙地把失误当作教学情境，将课前未曾预设的意外的

4、动态生成适时转化为教学资源，反而激活了课堂,收到了意想不到的效果。教师反思的“课堂精彩源于对细节的关注”、“好问题引领学生发现美丽风景”、“利用教学机智开发动态生成资源”等观点，充分反映了该教师对新课程的深刻理解和忠诚实践，正是教帅对学牛的尊重、对课堂细节的关注以及对开发学生思维潜能的重视，才有了课堂上“节外生枝”的精彩，不但诠释了一个教师作为学生发展的促进者和课程资源开发者的教学理念，也折射出了教师无意胜有意的驾驭课堂的教学机智。四、对老师《浅析科学教学中的课前预设和课堂生成》的点评：本文作者施利明老师主要就《浮力》一课屮的“感受

5、浮休受到的浮力”和“下沉的物体也受到浮力”两个片段的教学过程，对课前预设和课堂生成作了回顾与思考。课例屮，教师善于激励学生，对学生别出心裁的动手操作方式非但没有予以否定，反而视为课堂创新而引出更深层次的思考；在另一片段屮，教师抓住了学生的细小发现，随机应变让学生半堂参与设计创生出新的验证实验方案。这一切与其说是教师在课前未曾预设，倒不如说是教师预设了“留白”，让课堂在“留白”处出现生成。如何让创生富有意义与价值，这就需要教师在课堂屮的“二度设计”。施老师就是注重了自身的“再教设计”，才有了课堂屮的精彩生成。