小学语文教学案例《小小的船》的教学反思.doc

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1、小学语文教学案例；《小小的船》的教学反思教学过程：一、故事引入1.古时候，人们就想飞到刀亮上去，我国民间就有一个神话故事叫〈嫦娥奔月〉，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说刀亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但己经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再冋到地球上来呢！［说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。］2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？［说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。］二、指导看图1.示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的

2、星星、蓝蓝的天。［说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。］2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你冇什么问题要问丁丁吗？［说明：孩子的好奇心由此被激发。］三、读文1.板题，理解课题的寓意。2.反复练习，读熟课文：（1）H己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生胡意白己不会读的字。（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。［说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较屮发现

3、朗读的规律，训练朗读的基木技能。］四、认字1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2・板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。［说明：留给学生发现的空间，在发现屮体验，在体验屮感悟。］1.感情朗读课文：丁丁说小刖友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小M友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。［说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，

4、以加深对诗歌意境的体验。］五、认单字1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只3.小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月［说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的弟异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了纟R织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。］4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活屮毎夭都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上

5、的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？［说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。］1.同廉互检生字掌握情况。［说明：自主合作的学习方式。］2.游戏：猜猜他是谁？［说明：游戏的魅力在于激趣。］7•自由组合进行拼句游戏：摘果了，做拼盘。六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2・配乐朗诵，练习背诵。［说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动屮，加深对诗歌意境的理解和体验。］3•丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周川的同学说一说。1.大

6、家想彖丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？［说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。］七、写字1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？［说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。］2・多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。1.余下的字，指名说笔顺，多媒体演不，一生领书空。2.观察字的笔曲在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。3.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。4.学生练写生字。［说明：基木书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。］1.口语

7、交际训练：老师，请您评评我的字。听课老师评点所写的字。［说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。］八、课外作业观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。［说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。］【教学反思】木单元以“太阳和刀亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为木单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，H主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼何游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精

8、神，木课例注重发挥师生双方在教学屮的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过稈屮进行,力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的