《小小的船》教学反思.doc

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1、《小小的船》教学反思《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗，也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标：1、认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁门字框；2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。为了更好的完成以上教学目标，我共设计了六个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：环节一：趣味猜谜，激发兴趣。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他

2、们的兴趣；接着出示一些月亮图片，提问“月亮在你眼里像什么”来激发孩子想象，也锻炼他们比喻句的运用，为理解文章的比喻句做铺垫。环节二：揭示课题，认识“船”字从题目入手，开始认识生字，请一位学生做小老师拼读，积极性提高了。环节三：初读课文，整体感知，解决识字。第一步我采用的是教师范读，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，注意让他们读通顺。第三步，是学生一句一句读，每读一句教会句中的生字。但这个环节我的语言精确度不够，对于学生给出的不同答案，甚至是错误的回答没有及时指出

3、，导致了他们的思考偏离了方向，最终没达成应该要的境界。环节四：学习课文，指导朗读。请孩子思考“作者明明写的是弯弯的月亮，为什么题目却是小小的船呢？学生能很快得出因为弯弯的月儿像小小的船，所以题目才这么取。但是问到弯弯的月儿和小小的船哪里像时，引导不够，学生讲的不够完整，难以得出小船在浩瀚大海里，月儿在浩瀚的天空里。接着请同学闭眼想象，随着音乐（《小白船》）展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，说说你看到了什么？我觉得这里还可以改进，这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩

4、子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我看到了玉兔”，还有同学说“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。环节五：听儿歌《小小的船》，小声哼唱。歌曲对激发孩子兴趣有很大帮助。环节六：教学写字，田和电，请学生区分它们的不同点，学生书空，老师在黑板上范写。　　这节课使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中

5、我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。绝对不能急，让学生成为学习主人。本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学变的相对容易一些。上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同

6、时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，

7、让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么