《小小的船》教学反思.doc

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1、《小小的船》教学反思学生是学习和发展的主体教师是学习活动积极的组织者引导者对于低年级学生的特点语文教学应把识字和朗读作为重点。一年级的学生刚学完拼音初步接触课文对课文中的字词需要在老师的引导和讲解后才能正确掌握。书写我会写”的字还有些困难需要多练习并要与书本上的字进行对照才能写得美观大方。在朗读中学生容易出现多字和漏字的现象需要长期培养学生的朗读能力。一年级学生的年龄特点是活泼、好动坚持性不强容易走神。所以也想尽办法充分调动学生学习兴趣及时的鼓励学生增强学生的自信心让学生觉得语文不再难学从而更喜欢学习语文。其实在教学中也需要美美

2、是教育的磁石。这块磁石就在我们老师身边是拿起还是放下教育的效果就大不一样。缺乏美感的教学便成了没有色彩没有生命没有情趣的单纯的符号运动。要在教学中让学生有美的感受就得让学生看得到、听得见、摸得着从而产生一种愉悦。就说本课是一首充满童趣和幻想的儿童诗。在教本课的时候就要用“美”贯穿全课通过课前准备好的图画、音乐和文字语言描述再现教材情境把诗中描写的意境带到孩子们眼前。让学生感受美再整体感知再现美最后体会美。在一种美的境界中自主学习积极思维。所以在教学时不能忽视了“美”的功能和“美”的运用。