小学科学课中培养学生的科学研究能力.doc

《小学科学课中培养学生的科学研究能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学科学课屮培养学生的科学研究能力列夫•托尔斯泰说过“如果学生在学校里的结果是使白己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿的抄袭”。面对21世纪,我们必须培养创造人才的基础教冇，要从培养科学探究品质、科学探究思维能力和科学探究精神、科学探究动机等基础素质开始的教冇，也是培养未来发明者、科学家的启蒙教冇。世界的发展与进步离不开科学探究和发明，我们不应该把人才视为现代化技术的附属品,而应该看成为主宰。作为一名小学科学教师，在学校要培养学生科学探究能力并非是轻而易举的事，当前最主要的是冲破“应试教育"，向素质教冇转轨，培养学生创新的良好素质。以下从我们现有的科学教材来谈

2、一点看法。一、根据教材的内容，适当选择适合小学生探究的主题当我们学完了教材的一些课Z后,要做好学生新的科学探究丁•作,毎一学期要给每一个学生至少一个探究主题，这个主题要适合选择的范围。对学生而言，题目若与LI常生活有密切关系，必会提高其参与的兴趣，如洗头水的实验及调杳、食物的脂肪含量、冷藏食物多少、电芯寿命、面粉拉力、头发的承重力、不同洗衣粉的清洁能力、测纸吸水能力。其实以上例了包括不少有趣的题目，大部分的内容既和口常生活有关，亦可进行科学探究，而过程和所需器材也不复杂。例如:电芯寿命一一学生可利用电动玩具来测试不同品牌子电芯的寿命;头发的承重力一一学生可向家人

3、或朋友搜集数根头发，然后绑上祛码或适当已知重量的对彖如硬币,测试过程中,不断增加重量直至头发被扯断为止，若可行的话，可尝试找出年龄或性别与头发承重Z间的关系。另外还可以让学生进行校园植物的调查、学校绿化率、学校周边环境、废旧电池的回收，这些都是很好的活动主题，而且也很适合小学生去做。二、注意观察周围事物,做好假设与搜索证据用H己的眼睛去看用a己的头脑去想，用H己的双手去做，用H己的嘴巴去说一一十分珍惜孩子的好奇心，引导他们注意观察周围事物,鼓励孩子提岀问题，引导学生去探索。问题提出来示，教师不是育接给出答案，而是设计好实验和问题，让学生自己去操作和相互讨论。在教

4、师引导和建议下，孩了们自己动手做实验、搜索证据、观察、提问、设想和验证。孩了们要用自己的语言记录下实验过程屮的想法、活动情况，与正确答案相比较。通过儿年的小学科学教学，我们在教学屮都能感受到儿童喜欢提问题的天性:“天为什么是蓝色的"、“恐龙是怎么火绝的"……除此,还能感受到儿童冋答问题的逻辑:“打雷是因为云彩没长眼”、“太阳把地上的水吸走了”……o这些可贵的“天性T应变为更为成熟的科学思维习惯和能力，这不仅是科学家需要的，也是21世纪普通公民应具备的基础素养。假设是在已有知识经验的基础上对问题所做的可能性冋答。例如,对“物体遇冷会收缩吗''这个问题,学生可以根据

5、6己生活经验提出各种假设:“物体遇冷会收缩一一人冷了就会缩起来",“物体遇冷不会收缩一一教室里的桌子就没有因为冬天而变小''，再说:“把纸和球同时从高处放手，猜哪个先落地”的假设活动,是想让学生分析自己的假设，并在假设过程屮发现:根据经验提出的假设有时是错误的，经验也可能是假象。我们再川同样重的纸（其屮一张揉成团）重复上面的实验。这是一个拓展活动，同样说明根据经验提出的假设不一定可靠。而搜索证据是通过观察、实验、测量或从可靠信息源那里获取用以I叫答问题或验证假设的数据及资料的活动。许多重要的科学结论都是建立在假设与搜索证据的基础上的，如魏格纳的大陆漂移说、达尔文

6、的讲化论等。因此做为一位科学教师,在培养学生的探究能力时要注意做好下面的工作：1.提出问题，而不是頁接建议解决问题的方法，这样就为学生提供了探究的机会。2.提供一个适用于学生的计划方案，提出一系列问题让学生考虑。3.经常比较计划和实际的探究过程，认识到不是所有的事情都可以预见。4.在教学上或活动结束时要经常讨论，提议学生去思考如何改进探究方法。三、做好学生科学探究能力的评价工作一提到评价，老师们往往会联想到考杏、考试。其实对学生的科学探究能力评价涉及到许多方血,考查、考试只是一个很小的方面。在科学课的标准屮,对学生的评价问题作了详细的叙述。标准屮强调“科学课程的

7、评价应能促进科学素养的形成与发展因此，科学探究能力的评价不仅要关注学生的探究结果，更重要是关注他们的探究过稈。学生在进行科学探究活动屮，他们对白然事物的观察、实验屮各种信息的搜索、整理、分析、推理、归纳、总结、质疑、交流、评议等能力的提高;在情感、价值观等方血的发展过稈屮都体现学生科学素养的发展。这些方血都是评价科学探究能力的重要方面，这是单纯以纸试卷所不能体现的。只有注重了探究过程的评价，才能有一个好的结果。另外，评价的方法也应该是多种多样的，不只是考试这种形式。例如:在平时通过实验竞赛等形式来评价学生的动手能力。还可以让学生通过完成一定的白然环境、H然事物或

8、自然现象等的考察研究,撰