小学生有效思考的途径.doc

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1、小学生有效积累的途径内容摘要：小学生有效积累的途径包括利用教材资源，从典范语言中积累；加强课外阅读，从语言范例中积累；注重观察感悟，从日常实践中积累。关键词：有效积累教材课外生活实践《语文课程标准》就阅读与积累提出了明确要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。”可见，积累在语文教学中尤为重要，学习语文的过程实际上就是不断积累的过程。那么，怎样指导学生进行有效的积累，从而丰富学生的文化底蕴，提升语文素养呢？在教学中，在结合“实验课题”的探究中发现，积累的途径有很多，下面，我就自己工作中的探索与体会，谈谈小学生有效积累的几条途

2、径。一'利用教材资源，从典范语言中积累1、重视对文本典范语言的积累。叶圣陶说过：“课文无非是个例子。”既然选上教科书作为孩子们学习的“例子”，那么文中的语言内容应该堪称典范语言。所以，我们有理由相信：熟读和内化典范语言是完成语言积累的一个捷径。在课内通过朗读、诵读、背诵、理解，使学生对课文的语言达到“烂熟于心，运用自如”的程度。根据《语文课程标准》修订的新教材，增加了美文的篇数，并且在练习中专设了“读读背背”的内容，加大了诵读、背诵的份量。因此，我们教师应该在课堂教学中加强积累指导，努力在课堂上利用教材资源，加强对课文内容典范语言的积累。2、重视课堂教学知

3、识积累。作为语文教师自己要擅长语文，爱好语文，这样才能充分把握课文,才能正确地向学生引导、传播知识，所以教师一定要多阅读，多积累，努力拥有泉眼般的知识之源。课堂上，要精选课内外的一些语文知识传授给学生，以弥补学生积累中的缺失。比如与课文相关的诗歌、散文、成语、典故、对联等等，一并都传授给学生，使学生积累到更多的知识,储备更丰富的语言，写作技法等。还可以通过课堂教学这一途径，推介自己喜欢而适合学生的名人、名言、名家、名篇，对学生进行多方面的知识渗透。女m学了《哪吒闹海》就讲几个《西游记》小故事，学习《司马迁发愤写史记》就谈谈《史记》中的英雄人物，学习古诗就谈

4、谈古诗词的知识，学到“重阳节”，就谈谈我国有哪些传统节日等等，这样，学生课堂上对文本的阅读产生浓厚的兴趣，本來觉得有些枯燥的文字，在教师的讲解中显得熠熠生辉，激起对阅读的期待，而且又在自觉与不自觉中积累了丰富的语文知识，可谓一举多得。二、加强课外阅读，从语言范例中积累众所周知，语言积累首先是一个量的积累，这单靠课文典范语言的学习是不够的，因此，应指导学生进行大量的课外阅读，使学生广泛涉猎语言材料和范例。《语文课程标准》中明确提出了低学段的课外阅读量是5万字，中学段是40万字，高学段是100万字，这就要求学生丰富语言积累，尤其是在这个信息时代中，作为教师应向

5、学生推荐有益的与文本相关联的优秀童话、寓言、故事、诗歌、散文及长篇文字名著等课外读物。教师不可放任学生自读，应该在读书内容上加以引领，在读书方法上加以指导，利用多种途径想方设法激发学生的阅读兴趣和热情。教师应先了解学生读了什么书，再有意识地找读其中的经典片断，过一段时间，就选取经典片断描写，作为语言的范例，对学生进行悉心指导。如:《红楼梦》中对王熙凤出场的描写，采用了“未见其人，先闻其声”的手法，教师可以以此为例进行引读，激起学生对古典名著无限向往，同时也记住了这种语言描写的手法；再如：读《水浒传》，教师与学生聊一聊你认为108将中谁最可爱，从哪段描述中可

6、以看出来，学生找来读一读，师生一齐剖析一下，领略名著的语言魅力和写法之精妙；当然还有《史记》中对人物的评价，语言也极具魅力，不妨经常举举例子，一起探讨。这样，能促使学生更有兴趣地进行课外阅读，在自己习作中也学会利用这些典范的例子。三、注重观察感悟，从日常实践中积累“语文来源于生活”，那么学生就可以在生活实践中学语文、用语文。《语文课程标准》也指岀：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”学生的阅读积累的目的就是提高学生语言表达能力和写作的能力。学生语言表达能力的培养，如果游离于

7、生活实际，游离于对生活的感受,那么“就是在明媚的春天”人们也不会觉得拥有花朵。写作是学生思想生活的记录，将来能独善其身，兼济天下都是不可或缺的。平时，教师应特别注重引导学生注意观察周围的人和事，如身边的伙伴，班内、校内同学中，每天发生着喜怒哀乐的事，教师有目的地引导学生观察，体验生活的实质，留心观察自己认为有意义的材料，自己做的、看到的、听到的，现实生活中的，电视上的，书报上的，家里的,学生的，社会的，正面的，反面的……所有的事情都可以。总之，平时要多读、多记、多说、多练，只有善于积累，勤于积累,点点滴滴，汇成绢绢流水，待到用时，才能下笔千行，洋洋洒洒……