小学健康教育课教学反思.doc

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1、如何上好一节健康教育课小学健康教育课，是近几年才开设的新学科，因此，在教学屮我们应积极探索教学方法，提高课堂教学效果。一、防止学科化倾向健康教育课的标准如何确定？能否继续沿用一般学科课程的逻辑标准?这是首先要明确的问题。学科课程的主要n的是让学生掌握系统的学科基础知识和技能。而健康教育活动课则不同，首先它不是心理学课程，不是以教授心理学概念和理论知识为H的；其次它也不是为今后更深入系统地学习心理学或相关科学奠定基础。若将此课程定位于心理学课程，哪怕仅仅是普及性的，无疑也将会给学生增加一笔新的负担。比如现行的六年级健康教育教材屮有关心理健康教育的内容，讲授诸如什么是“情绪”、什么是“意志”，

2、有什么特点等等，而且还要对其进行考试，这就偏离了心理健康教育的初衷。但同吋要指出的是，心理健康课尽管不是心理学理论的教育，不主张直接向学生传授心理学知识，但并不是说心理活动课屮就丝毫没有相关的心理学知识。事实上，每一节心理活动课都是以其相关心理学理论基础为背景知识的。只是这些知识并非是以学科的直接结论和理论形态呈现的，而是以经过处理了的比较通俗化、生活化的阐释形态而出现的，是始终渗透在教学设计和教学过程中的。二、与和关学科紧联系小学健康教育教学内容与有些学科的部分内容相同。例如小学思想品德课、自然课、劳动课等，有些内容与健康教育内容非常相似。因此，任课教师应根据少年儿童的特点，能够自觉地运

3、用教育、教学规律，根据教学内容、学生实际，选择切实而有效地教学途径和手段，以达到教学的最佳效果。同吋，教师还应积极参与，同各学科和互配合，充分发挥相关学科的综合教育功能，和同的内容要共同研究，采取最佳教学方案，完成教学任务。我们他道，健康教育课是使学生获得健康的知识，培养健康的行为的有效途径，因此，在选择教学方法上应有区别于其他学科的方法，要多采用启发式，分组讲座等教学方法，贴近生活，多举一些学生喜闻乐见的实例，让学生易于理解，便于接受。同时，要多利用形象直观的模型、挂图等教具促进教学。人民教师肩负着为四化建设培养一代新人的重任。这就要求我们充分认识教育工作的神圣性、自觉性，切实做到为了学

4、生的健康成长倾注全部心血。使每-个少年儿童都有一个健康的体魄。