培养幼儿学习数学的兴趣.doc

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1、培养幼儿学习数学的兴趣1、2、3、4、5、6、7……这些抽象的数字，是幼儿叩开数学世界大门的初始工具。然而，经过一段时间的学习，孩子们学习数学的能力就有了明显的差别，这究竟是什么原因呢？教育理论告诉我们：兴趣是最好的老师。培养幼儿学习数学的兴趣，是他们顺利定进数学世界并且主动探究下去的动力。笔者在探究培养幼儿学习数学兴趣方而，有以下几点浅见。一、用尊重和呵护培养幼儿对数学的兴趣因为年龄与阅历的差别，幼儿的兴趣常常与小学生、中学生不同，因此，幼教工作者要尊重和呵护幼儿的兴趣，这样会使幼儿有安全感，对于数学问题，他们做出的回答和解释也会真诚的来源于口己对事物的真实感受，而数学

2、的抽象性恰恰缺乏引起幼儿兴趣的有利条件。因此，我们在选择教育内容时，应抓住幼儿的兴趣点，要相似于幼儿生活，相似于幼儿心理发展，相似于动物性，相似于幼儿的好模仿、好户外活动、好奇、好合群、好成功、好称赞、好动、好游戏。比如在认识数字1、2、3时，我们可以为其取名“数字乖乖找睡床”，亲切，易懂，趣味性较浓，活动中教师为每个幼儿都准备了三个笑眯眯的睡床（分别标有1、2、3三个数字）和若干数字乖乖，请幼儿按睡床上的数字帮助数字乖乖们找到属于自己的睡床。睡床是幼儿们在学校里非常熟悉的东西，此活动符合幼儿的兴趣点,相似于幼儿的生活，因此，极大地激发了幼儿的探索欲望，让幼儿真切地感受到

3、数学真好玩，数学就在我们身边。同时，我们还耍注把握好数学教育的内容难易程度，让所有的幼儿通过努力都能找到答案，也要让部分早慧的幼儿有发挥口己思维的雨滴，过难过易都会降低幼儿的探索兴趣。二、让日常生活主导数学游戏活动幼儿园教学屮，H常生活活动在小班幼儿的一H活动屮占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：插雪花插塑的时候，小朋友人多关注的是搭成什么样的对称形状，而不会考虑别的更多的东西，我就启发

4、幼儿动脑筋让插犁“变魔术”，一会儿变成具有独创风格的非对称小房子，一会儿变成1、2、3等数字，这样以来，在插雪花插塑这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是对称的图形，同时也巩固了对数字的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯。三、将艺术活动与数学有机整合幼儿教育中有着大量的课程是艺术活动，其中包括音乐活动和美术活动。在学习每首歌曲前我们总是先让幼儿感受乐曲，分析乐曲的情感，感受音乐的节拍。有二拍子的，有三拍子的，还有四拍子的，我让幼儿边听边拍打节奏，让幼儿分析每小节拍手儿下等，在创编节奏时有的幼儿拍二拍子也可打出XXXX,每小节拍手四次，或XXX每小节拍手两次，甚至X每小节拍手

5、一次，在打击乐活动时，幼儿不仅要会唱歌曲而且要分组牢记自己每小节拍打的次数。复杂的打击活动有时每过四小节还要改变不同的节拍时值，真是数学的运用无处不在。而在美工活动中，给幼儿讲解绘画时，我总是注意引导他们绘画中关于直线、弧线、圆形、三角形、长方形、止方形的应用。当孩子们完成自己的绘画后，我会请孩子们相互点评对方作品中有多少个圆形、三角形、正方形……运用了哪些几何图形，什么线条来构图，哪几个部分用了相同的颜色，什么色用得最多，一共有几处等等。实践证明，艺术活动不仅陶冶幼儿的情操，提高幼儿的审美能力，培养幼儿手脚的灵活性，同时其中蕴含了无尽的数学知识。教师抓住时机适时引导，在

6、艺术领域中使幼儿获得更多的数学知识。四、借助故事让幼儿形成数的概念“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈将那过去的故事……”听故事几乎是每一位幼儿童年时代卬象最深的事情了。既然幼儿一般都喜欢听故事，我们何不利用故事激发儿童的兴趣，激起他们的求知欲望？因此，在教学中针对幼儿的年龄特点和数学内容的耍求，我讲了一些既有趣味性乂符合知识要求的小故事。比如在讲解《龟兔赛跑》的故事时：我在孩子们讨论完故事的教育意义之后，我自编自导自演了一幕小话剧：我拿出小乌龟宝宝的图片以它的口气问妈妈：“妈妈，今天你赢了大白兔叔叔，可是你还没教我认字呢，今天你教我什么字啊？”接着我左手举着乌龟妈妈图片，右

7、手拿起一张写有“4”的卡片，躲在后面说：“今天妈妈教你认1、2、3、4的4。”我放下乌龟妈妈图片，举起小乌龟图片对着卡片看了看，我扮作小乌龟宝宝说：“妈妈，我会认4了。”然后我再扮作妈妈说:“你去找一找4的朋友吧！”我举着小乌龟图片走呀走，遇到一张桌子。我扮作桌子问：“小乌龟，你干嘛去啊？”“我去找叫做4的朋友。”“我就是呀，你数一数我的腿吧！”小乌龟钻到桌下数起来：“1、2、3、4,你有4条腿，对，你是叫做4的期友。”……讲到这里，我开始问：“谁还是4的朋友？”小朋友很自然地就回答出「'椅子、床、小狗、小兔……4条腿,都是4