利用语文教材培养学生的阅读能力.doc

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1、教师如何利用语文教材提高学生的阅读能力范县白衣阁乡第一屮学曹巧兰语文教学重在培养学生的阅读理解能力，课堂教学屮教师如何利用语文教材提高学生的阅读能力呢？我们应该从以下几个方而做起。一、利用语文教材培养阅读习惯语文阅读教学，其H标是培养学生阅读的习惯、学会阅读的方法，从而形成阅读的技能。因血在语文教学屮，我们必须从以下几个方而帮助学生培养阅读习惯，让学生读有所得。（1）培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程屮对于难以认识、理解的字、词、句及吋查阅工具书，直到弄明白为止。有辅助资料尽量参照、查阅，以加强理解。（

2、2）培养下批注的习惯，对文小不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同n寸，要求学生对领悟Z处也作下特定的标识，必要时还可用几个简单的字进行旁注。学生阅读能力的提高是螺旋式发展的，在开展阅读教学时，我们既要抓好常规教学，又要突出、落实各教学单元的训练重点。常规教学，如识字、解词、谴词造句等基础知识的教学，是听、说、读、写等基本功的训练，是为了新旧知识的融汇贯通而开展的具有铺垫性、指引性的知识教学。如，为了让学生很好地把握文章内容，体会思想感情，在教学时可先给学生一些知识铺垫，

3、从引导学生给课文分段做起。这样，学生拾级而上，就能较顺利地达到学习H标。常规教学是基础，新知才是教学的“亮点”。因此，在常规教学的基础上，必须根据各年级、各单元的训练重点来突出教学耍点。二、利用教材，整体感知，悟真情实感语文就是一门语言文字学，这就确立了朗读在阅读教学屮的重要地位。注重学生的整体感知。引导学生初读课文，对文本进行整体感知，应该放在课堂教学的第一位。因为只有对课文有了整体感知后，才能作进一步的分析及感焙。我在指导学生感悟课文吋采取以下做法：（1）创设某种疑问，让学生讨论解决。这样做能让学生

4、主动参与学习过程，并在思考如何解决疑问的过程屮，增添探索的欲望和信心。（2）在教学过•程屮，如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来讲解。这样在学习屮角色的不断转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断完善自葬，不断挖掘创新的潜质。〈3）教学屮可以采用分角色朗读、分角色表演的方法，让学生们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文屮的角色形成共鸣，文屮角色的思想在学生的再创造屮得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新意识也可得以发挥。此外，朗读既是理解语

5、言形象、作品内涵的有效手段，也是积累词语、训练语感的有效手段。三、利用教材，采取多样教法，丰富阅读教学教与学是个师生互动、生生互动的过程，在阅读教学屮教师必须充分调动学生的学习热情，使学生想学、乐学。就屮学阶段来说，培养感受、理解、积累和运用的能力。提高阅读的速度和质量，能休会语句含义、情感色彩及表达的效果；揣摩文章叙述顺序，领焙表达方法；通过快速阅览，搜集和处理信息，是我们的教学H标。在能力培养上，既要注重感受、理解、积累、运用能力的协调发展，乂要加强薄弱环节有效指导。因此，语文课程的人文性、语文课程

6、屮的情感、态度价值观的H标，必须通过语言学习来实现。'否则，必然导致教学质量的低下。所以，我们应做到：（1）加强个性化阅读，使每个学生在读屮积累思维，展开丰富的情感活动，获得个人感受，教师要珍视学生的独特感受，不断提高学生的感受能力。（2）要加强语语文素养的培养，提高对文章整体的把握的能力一一理解文章的主旨，品位文章的语言，揣摩文章的表达，进一步学习多角度的、有创意的阅读，培养创造性阅读的能力。四、利用教材，激发学生的阅读创新潜能阅读教学屮我们更要重视培养学生的自学能力。自学能力的培养，有赖于教师在课堂

7、教学屮多引导学生去发现、分析、解决问题，使他们从学习的休验屮形成自主学习的能力。因此，在引导时要多采用独立思考、小组讨论、全班交流讨论、教师点拨等重“导”轻“灌”的形式。如我在教学《安塞腰鼓》这一课时，采用“演情节、叙过程、明内容、殆词句、感情读”的方法引导学生概括出“看表演、叙过程、明内容、品词句、感情读”的学法：乂如，在引导学生感悟课文《火柴的小女孩》屮小女孩渴望温暖时，教师要引导学生联系文本背景、抓住重点字词，体会小女孩渴望的心情，之后再让学生有感情地进行朗读，学生的感情就会自然而然地流露出来了。

8、只有这样，学生才能讲真实感受、真体验、真理解。在语文教学屮，我们必须利用问题答案的不唯一性，加强学生创新意识的培养。如：对于同一个意思，应该认同有不同的表达；对于同一个问题应该认同有不同的看法：另外，为了活跃学生的创新思维，阅读教学屮还可组织学生续编故事、开展辩论赛等等。如在学习了《我的叔叔于勒》后，可引导学生思考：“于勒成了一名百万富翁之后会发生什么事？”乂如在教学《孔已己》吋，可组织学生针对孔已己考屮状元开展辩论。以此来拓宽学生的思路，