初中美术教学中学生学习兴趣的培养.doc

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1、初中美术教学中学生学习兴趣的培养摘要：在初中美术教学中，学生的兴趣是学习和创作美术的动力,推动学生探求知识。美术素养的形成、美术实践的发展、审美情操的陶冶依赖于有效地激发学习兴趣。关键词：初中美术教学学生学习兴趣培养在初中美术教学中，学生的兴趣是学习和创作美术的动力，推动学生探求知识。美术素养的形成、美术实践的发展、审美情操的陶冶依赖于有效地激发学习兴趣。一、帮助学生树立自信心，激发学生的学习动机自信心作为成才的重要条件，在现实生活中，我们的学生自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，丁是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。处处依赖老师、父母和同学，活

2、动效率低微。其实，每个人都具有在生活中取得成功的能力。教师应满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段激发学生。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，学生就会主动地、愉快地去学习，不会感到学习是一种负担，变被动学习为主动学习，化厌学为乐学，从而收到良好的教学效果。二、创设情境，引起学生的学习兴趣新课程理念强调：学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者。为此，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣是教师应该考虑的首要问题。解决这一问题的关键是给学生营造一个民主、和谐、宽松、自

3、由的教学氛围，使学牛的思维和身心都能得到舒展，增强学生学习的针対性，并激发了学生的兴趣，使学习更为有效。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。中学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知孑盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。三、艺术的创造来源于生活在教学中，运用相关图片、电教媒体把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，不仅可以扩大学生视野，而一且把生动、熟悉的图像丰富到学生的大脑中，引导学生加工改造，不仅促进想象力的发展，也激发他

4、们对生活屮的美术发现兴趣。如教师让学生观看海底世界的录像，通过色彩艳丽、姿态万千的画面吸引同学的视线，适时启发他们通过想象去发现、思考，体验美术的美和精神内涵，激发对美学的学习兴趣。联系学科之间的关系,是学生产生兴趣的有效方法。兴趣使学生努力去认识、发现、接触各科知识领域。在美术教学过程中,学生接触音乐、舞蹈、语文、数学、自然、英语等多种知识。教师可以通过各学科的不同角度去激发学生的兴趣。在教学中，美术与其他学科之间会不自主地影响孩子们的兴趣，成为学习的强大动力和内在力量。如学生们会通过写一篇好的作文去主动得绘画和欣赏作品，表达审美感受；或者孩子们为一个小故事配上一幅

5、有趣的绘画；乂或者孩子观看一段舞蹈表演后创作儿幅连环画等，总之。各学科之间相辅相承，互惠互利。四、用拟人化的语言激发他们的兴趣孩子们都喜欢听故事，因为他们常把生活和游戏连在一起。绘画也是他们的游戏之一，因此在活动中我们耍用拟人化的语言来指导，既能满足孩子喜爱游戏、富于想象的特点，又有利于他们的直观理解和表现。用拟人化的语言导入，会让活动进入得更加自然、有趣。孩子的绘画应在自然的、快乐的情境中进行，不应强加要求，如“现在咱们开始画蝴蝶吧”。你的语言再牛动、亲切，也不能很好地调动调皮孩子的兴趣。同样的活动,给孩子讲关于“虫虫变蝴蝶”的故事，对孩子说：“虫虫特别想变成蝴蝶,

6、你能用漂亮的线条和颜色帮他变出美丽的翅膀吗？”他们会很高兴地用各种办法装饰、绘制蝴蝶。在引导孩子如何绘画时，更要用拟人化的指导语。语言生硬往往会让他信理解不了。这是他们的年龄特点决定的。因此多彩的活动不仅可为孩子提供直接经验和自我表现的机会，而且也是孩子们认知发展和心理发展的需要，同时更是孩子们绘画的内容。生活中常发生的事情。打电话、洗脸、追逐等都是学生生活中有亲身体验并充有着无限乐趣的活动，可以让学生依口己的实际感受和认知来在绘画中表现。游戏活动。五、用拟人化的指导语，情况会不同更新观念和知识结构，不断改进教学方式，培养学生自主学习的能力。达尔文有一句格言：“最有价

7、值的知识是关于方法的知识。”美术学习也不例外，要为学生的美术学习和发展打下良好的基础，教师必须重视指导学生学会学习，掌握美术学习策略。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的观察、思考、比较、分析等能力，逐步掌握学习方法，让学生真正成为美术学习的主人。这就耍求我们教师能适应新课程标准的教学耍求，不断更新知识结构，常握现代教育技术，并将之运用在自己的继续学习和实际教学之中；要口觉加强中外文化修养，拓宽知识面；要根据教学目标、学生的需要以及本校客观