创设教学活动情景,培养学生创造个性.doc

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1、创设教学活动情境，培养学生创造个性'=1马良镇中心学校贾德康“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。一个人的创新能力的形成是一个需要长期培养的过程。那么，在基础教育阶段初屮英语教学屮，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力呢？笔者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。创设质疑情境,变“机械接受”为“主动探究”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题

2、更重要而传统教学屮，学生少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子小，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学屮我们应半鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆•设问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性；教师要不断呈现界彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。批判性质疑通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。如，讲到practicedoingsth的用法时，马上给出一道选择题：Heoftenpractic

3、esEnglish.A.speakB.spokeC.spokenD.speaking试题一给出，大部分学生会立刻做出反应，认为D是正确答案。但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生此题答案可能不唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出批判性质疑，许多学生很快会发现答案C也完全正确。此吋如果再让学生朗读：“HJspracticingspeakingspokenEnglish."学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practicedoingsth和spokenEnglish这两个表达式，同时也培养了学生批判性思维的詁质，而这种批判性思维甜质一旦形成，学生在实际运用英语时

4、就会尽力避免固有的思维定势，审慎思考，全面考虑。2.探究性质疑遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为FI的，仅停留在获取初步探索的结果上,还要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这样才能充分激发学牛的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学屮，教师要针对学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入,继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，我们要倍加爱护和引导。二.创设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织

5、他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学牛的学习搭建了更为开放的舞台。学牛在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学屮我们要创设多种形式、多种H标的交流情境，以发展学生的创造个性。1.一问多解时相互交流一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习屮最易出现一问多解的精彩局面，由于相互间的启发，学生的思维由集屮而发散，再由发散到集屮。因此，在这一交替的过程屮，学生思

6、维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。在英语教学屮，教帅若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力使会得到加强。如，让学牛冋答"HaveyoueverbeentoBeijing?n吋，引导学生不要局限于"Yes,Ihave.nuNo,Ihaven?t.”,要广开思路，要求每个学生在作肯定、否定回答吋，附加不同的句子，这样才会得到以下极富生活气息的冋答：Yes,Ihave.It'sveryexcitingtobethere.Yes,Ihave.FllneverforgetitNo,IhaventHowIwishtogothe

7、re.No,Ihaven^t.ButIwishsomedayIcouldgothere2.突破难点时合作互动在教学小，尤其在教学的重点、难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，同样思维由集屮而发散，再又由发散而集屮，个人的思维在集体的智慧屮得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，而让每个学生在小组合作屮动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。例如，在初屮阶段，学生进行看图说话(talkingaboutpictures)一般感到很有困难，

8、如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个人一组进行准备，这吋，学生会你一言、我