低年级学生口语交际能力培养的途径.doc

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1、低年级学生口语交际能力培养的途径《语文课程标准》中明确指出：“语文教学具有重要情感体验和感悟的特点。”要求学生“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明的进彳亍人沟通和社会交往，发展合作精神。”这一提法，对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力种在人际交往中表现山来的灵敏，机智的听说能力和待人处事的能力。未来的社会是合作的社会，合作离不开思想，情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最

2、常用的。而培养学生口语交际的能力必须从低年级抓起，善于创设形式多样，富有童心童趣的课堂教学情境才能让学生的口语能力在训练中得到有效的提高。一、转变观念，扩大学生参与度不少教师认为多读，多发言，就能提高学生口语水平和交际能力,因此，教师为了学生“积极”发言而绞尽脑汁，设计了许多问题使人人有发言的机会；降低思维难度让每个学生有成功的可能；尤其是在公开教学时，为了所谓的课堂气氛而“精心备课”，使学生时时有话讲，处处可发言。殊不知，这样的“精心设计”造成的结果是：学生的冋答缺乏系统系，揣摩老师的意图投机作答

3、缺乏个性，以答案为中心缺乏想象力和创造性。由于低年级学生最容易受情感因素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有利于学生口语交际的情境，能使学生饶有兴趣地主动地投入11语交际训练中，这就必须转变教师观念，增强学生的主体参与性，在学生参与的时间，内容，形式，方法上下功夫，为学生参与口语交际提供量的保证。在注重量的积累的同时，口语作为一种技能必须在方法上加强指导，在提高教学效率上动脑筋，保证教学质量的提高，切莫以简单的读读说说为途径。二、示范引导，加强训练口语交际的教学任务就是要不断发

4、展规范的口头语言能力，并通过具体情境，让学生体验如何认真倾听别人的讲话，学会应对和交流，说话时注意态度自然大方，有礼貌，语言美等。低年级小朋友在说话时，往往存在这样那样的问题，如说话不完整，不规范，布具体，缺少礼貌等，这就需要教师的示范引导，加强在语言实践屮的规范训练。1、借助图画，引导说话有序。低年级口语交际的内容都配有图画和文字提示。图画可以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题，文字提示指出说话的要求。引导学生认真观察图画。弄清楚图画中的人与人，人与物，物与物之间的关系，在借助文字的提示，使学生明

5、白应该说什么，怎么说。如我在教学《小鸭子得救了》一课，先引导学生整体观察画面，注意画而上的内容，在通过提问，理清说话的顺序：图上有哪些动物?他们在干什么？他们能把鸭子救上来吗?学生弄明白物与物之间的关系，说的时候有序可循。根据文字的提示教师进一步引导，鼓励学生动脑筋，多想方法，让学生开放性的说。这样思路清楚，言之有物，言之有序，避免了看到什么说什么的现象。2、示范模仿，适时点拔。口语交际课教师有时很有必要为孩子们做个样子，或者请优秀学生表演示范，通过示范提出本次口语交际的耍求和注意的问题。如我在教学

6、《绕口令》一课时，我先为孩子们讲上…段绕口令,然后问：“绕口令好玩吗?刚才老师说的时候,你们觉得怎么样？”从而让学生体会说绕口令要发音正确，说清楚,速度快，然后让学生模仿练说。学生在口语交际训练屮，教师要耐心倾听，适时给予点拨，说的好的给予肯定和奖励，出现语言问题婉转纠正。如果语句单调枯燥,可以用以问助说，提供句式等形式，使学生语言表达更规范，更具体。三、立足交际，多项互动口语交际是一种双向，甚至多向互动的语言活动。他的教学过程是生动，活泼，有趣的言语教学过程。学生只有在双向或多向的互动活动中，才能

7、增强倾听能力，口语表达能力，培养良好的听说状态和语言习惯。师生互动。教师与学生之间相互交流与沟通。师生交流，教师是平等对话中的首席，只要是起引导、演示点拨的作用。如我在教学《打电话》一课时，我可以扮演奶奶、妈妈、医生阿姨，同样可以扮演孙子、女儿、小患者。让学生体验不同身份的人打电话所应该注意的措辞、说话的口气和礼貌。生生互动。面向全体，人人练说生生互动是最好的形式。教师可以组织学生同桌之间，前后桌之间互说互议。小组里互说互评，全班间再说再议再辩。教师可以大胆放手，让学生在问、说、议、评、辩屮互相交流

8、，各自取长补短。相互促进，共同提高。在生生互动的过程中，教师耍特别关注那些布善于言谈的学生，应该走到他身边，激发他们的自信心，鼓励他们积极参与。群体间互动。主要是通过小组与小组之间互问互答、表演、比赛等形式培养学生竞争意识、合作精神和集体荣誉感。要求每组成员都要积极参与，相互关心，相互帮助，动脑筋，想办法，为自己的小组获胜获奖出力。如我在教学《绕口令》-课时，就利用打擂台的形式，看哪个小组的同学说的多，说的好，听的认真，并请各小组的同学都当小评委，打出分数，评出优胜扩