《从策略制定看企业的经营》教学反思.doc

《《从策略制定看企业的经营》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《从策略制定看企业的经营》教学反思——理论联系实际自主合作探究南坝中学赵红川这一框题涉及企业的含义、地位和所有制类型，公司的含义、形式和组织机构，公司的经营成功的主要因素,企业的兼并、破产等问题，企业的兼并、破产尤其难懂，内容比较多，涉及的知识面比较广而且理论性强，学生缺少经历，学习时，难度较大。一课时要突破这重要框题不容易，这堂课实际是对教材知识的拓展课。因此，教学中我分三步走：第一步课前延伸：根据《从策略制定看企业的经营》教学内容的设计高一学生社会调查表一企业经营状况调查表。组织学牛周日在自己镇区进行社会调查（以镇区为小组或个人进行），填写社会调查。让学生“走出去”了解社会，让学

2、生了解如何创办公司、如何经营公司，用家乡身边的实际例子学习书本的知识，提高学生学习的兴趣，培养学牛理论联系实际，参与经济牛活的实践能力，分析解决实际问题的能力。重视学牛课前自主学习。这要求教师课前要作好统筹，充分发挥备课组教师的智慧，团结协作，编写符合学牛实际和学科教学实际的学案，以填空形式体现教学思路和要点,并根据学牛社会调查的情况，补充学牛社会调查的实例，本课主要以我国手机市场的竞争发展历程为典型事例，根据设计的3个问题让学牛探究，让学牛共享社会调查成果。实际联系理论学习，学牛自主学习，梳理知识，落实笔记。第二步课堂学牛分组学习，师生共同讨论，在学生完成第一步基础上，通过播放视频

3、，让学牛感受到“智能手机市场”的激烈竞争以学牛社会调查的典型案例例（步步高的策略成功案例），理论与实际相结合，实现知识与牛活的交融，运用“步步高”成功企业发展案例引入形式创设情境呈现问题，由学牛在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，既有利于发展学牛的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学牛表达、协作等实践能力的提高，也正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟，从而确实掌握教材的知识。第三步课后半段，学以致用同学模拟“假如你想做手机”办企业，制定正确的策略，相互比较，提高学生学习兴趣。（结合综合探究讲），培养学

4、生创办公司、积极创业意识，有利于国家牛产力的发展，从而培养学牛的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。理论联系实际是政治课教学活的灵魂。包括教师教的过程的理论联系实际，和学生学的过程的理论联系实际。让学生“动起来”参与课堂，并通过分组合作学习，培养团队精神，学以致用。把校园的“小课堂”和社会的“大课堂”连结起来，培养学生学习兴趣，提高学生各方而的素质，为学生的终身奠基。教学过程中，我们备课组从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导一自学、讨论一交流、引导一探究等教学

5、方法，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活，享受教育，效果好。课后反思要点：1・课时不紧时，课前延伸：学生结合学案自主探究学习，梳理知识，落实笔记这一步骤，可在课堂完成。2.教学中要处理好多媒体教学与传统式教学的关系。要合理利用课件教学，有时仅用编写好的符合学生实际，教学实际的学案，书本，练习册的传统教学效果不一定就差。3•可以大胆地创造性地使用教材，整合教材。