秦艳青听智者讲座让我受益匪浅研修反思.doc

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1、如何在教学设计上进行创新一、创新要对教材进行分析二、创新要有策略《数学新课程标准》指出：数学教育要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想……还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。一、创新要对教材进行分析苏教版小学四年级上册第七单元《整数四则混合运算》为例,这一单元的新知识用三课时讲完，我们要想对本单元知识在备课上进行创新，就要对教材进行分析。教材中的例仁结合解决实际问题的过程，体会四则混合运算顺序的合理性；学生的自主列式

2、是在对比中，理解恫时"计算的含义；试试的设计是进一步强化运算顺序。练一练的设计例2的设计是让学生对小括号认识和体会小括号的作用。练一练练习十一例3的设计是让学生认识中括号，体会中括号的作用。我们对新旧教材设置上进行对比，四年级之前学生已经认识了同级运算、加减乘除混合运算和小括号。在旧教材中，是让学生先认识5大运算律，三步四则混合运算；再掌握商不变规律和三步四则混合运算；最后学习中括号。而新教材中先让学生掌握三步四则混合运算顺序，再让学生认识小括号，最后是中括号,5大运算律。旧教材的设置分散、逐步渗透，而新教材是集中、有层次感。新旧教材对比：1、多了一

3、节课一一《三步四则混合运算》2、多了一个单元一一《运算律》3、课程内容出现的先后顺序也做了调整。把运算律和四则混合运算编排在四年级的上、下册，是为了给学生关于运算的一个整体认识。课程标准中明确指出：运算顺序是关于运算的一般规则，把它放在运算律的前面，可以凸显掌握一般的运算规则的必要性。而运算律则是比较特殊的运算规则。它能改变运算顺序，使运算过程变得简便，却不会改变结果，突出了运算过程中算式的等值变形这个本质。能更方便的让学生感悟运算顺序与运算律两者的联系与区别。整数四则混合运算的第一课时是三步四则混合运算顺序,教学目标:1、结合”买文具“的问题解决过

4、程，体会四则混合运算顺序的合理性。2、掌握不超过三步的四则混合运算的顺序以及书写的格式。3、提高学生解决问题的能力。教学重点：体会四则混合运算的合理性。教学难点：解决问题与运算顺序有机结合。教学环节可从四个方面进行一、创设情境提出问题。二、解决问题理解算理。三、情境再现突破难点。四、巩固练习巧设伏笔。12X3=36（元）15X4=60（元）12X3+15X436+60=96（元）不同的列式是分步算式与综合算式的对比与联系O这个环节的目标是：在列综合算式的过程中，进一步理解运算顺序的合理性，甚至能感悟到四则混合运算运算顺序的规定,正是源于生活中解决问题

5、的需要。第三课时认识中括号教学目标：1、结合有趣的添括号的游戏，认识中括号体会中括号的作用。2、理解并掌握带有中括号的四则混合运算顺序,能正确书写带中括号的三步混合运算的步骤。3、教育学生养成认真计算的好习惯。教学环节:一、游戏中，感受中括号产生的必要性。二、辨析中，学会带中括号的混合运算书写格式。三、练习中，进一步感受中括号的作用。四、回顾中，归纳总结四则混合运算的顺序。525十【(81-56)X3］可以启发学生提出问题，想办法解决问题。问题一：【】和()的作用一样吗？问题二：你有什么办法解决这个问题吗?这个环节的目的：让学生明白，在一个算式里，既

6、有小括号又有中括号，要先算中括号里面的，再算小括号里面的。从而感悟到引入中括号的必要性以及中括号的作用。学会正确的书写带有中括号的四则混合运算的书写格式。进一步感受小括号,中括号改变运算顺序的作用。在讲第二个大问题之前，先讲一个我的亲身体验。在2013年评选特级教师地区选拔讲课中，让我们提前就坐在一个教室里，先抽讲课的顺序。然后提前一个小时去另一个教室抽课题，抽课后才知道是同课异构，还是计算课《除数是一位数的笔算除法》。我就想，如何能吸引评委老师的眼球呢？一定要在教材上有所创新。在咱们平常的教学中都是先讲例1再讲例2,例1中的42除以2,学生已经会口

7、算，写竖式时很容易把两层楼的工程，用一层楼来完成，我就大胆进行了改变，先教学例2再教学例1,例2的竖式是学生用一层楼完不成的，他们就会想办法考虑到5除以2的余数1和个位上的2结合，自然就会用两层楼来完成。教材上是由特殊(没有余数的)到一般(有余数的)，我是由一般到特殊，这样的教学学生不但不会把两层楼的工程用一层楼来解决，而且对算理掌握的非常好。我们的创新要有策略1.在教学内容的核心目标上用力数的认识、计算，主要是培养学生的数感、运算能力…下面以《三位数乘两位数练习》为例，我设计了6道题250X30420X31400X62586X49206X60805

8、X45提出了三个问题：(1)、哪几道一看就能解决？学生很快就能看出这三道，培养了学生的观察能力和口算能力。(