浅析语文学科中的德育渗透.doc

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1、浅析语文学科中的德育渗透依兰县三道岗镇第一中学崔世全教育学生就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而有正确的价值观和积极的人生态度。而语文学科乂是工具性和人文性结合很强的学科，在培养学生的情感、态度、价值观方面，有着举足轻重的作用，这样，很有必要加强语文学科中的德育渗透。当前的学生大都是独生子女，在父母而前都是“小皇帝”“小公主”，过多的溺爱，使他们的口立能力很差，什么事情都得依靠父母,没了父母的呵护，他们很难自立，与他人融洽地相处。自尊心乂过于强，抗挫折的能力很差，遇到困难甚至产生轻生的念头，就更谈不上什么口强的

2、问题了。他们还讲究吃穿，讲究外表的华丽，讲究排场，从不注重内心世界的修养。凡此种种，都需要对学生进行德育目标的渗透，这对于孩子的将来健康成长尤为重要。那么怎样在语文学科中进行德育渗透呢？结合教学的实践，我认为应该在以下几个方面做更多的努力，才会收获更多。首先，从语文的基础部分下功夫，即：字音，字形上必须叫准。我们从教材中《最后一课》中明白：掌握自己祖国的语言文字是热爱祖国的一种方式，连自己祖国语言文字都不会的人，谈什么热爱自己的祖国，连自己祖国语言文字都不会的人，这个民族也就消失了，爱国也就不存在了。小弗郎士不就从最后一课

3、中深刻地体会到这一点了吗？所以这最后的一课，他听得很明白，听得很认真，听得很陶醉,爱国的热情在他们心中燃起。小弗郎士能够做到这一点，我们现在的中学生，为什么做不到这一点呢？我们必须把生字掌握的准确一些，不然连外国人都嘲笑我们，伟大的民族，怎能没有伟大的继承者呢？1、有一部分教师，认为字音的教学不是很重要，无关紧要，这是极其错误的。比如：ai的韵母的标调，应标在什么位置，“是最常犯的错误，同样的还有iu和tie,如果标这样门和tie,很显然这是同样的错误。J、q、x、y和tl相拼时，U的两点都省略。还有就是现在学生只强调学习

4、英语，而把我们的拼音忘掉，不会读汉语的拼音，只会读英文的读法，混淆的现象很严重，真是有点数典忘祖，这也是我们语文教育的一种悲哀。因此，语文的拼音教育教学必须得到加强,而不能忽视。2、字形的书写耍工整、干净，经常用的生字，耍掌握的准才能表达出字的内涵，字的神韵，才不愧为华夏子孙，龙的传人。我们并不要求象书法一样那么美观，漂亮，但让别人一看就能看明白你的意思，有一些学生很懒惰，而是只图快，乱糟糟的一团，甚至连成一片,使人眼花缭乱，根本看不清写的是什么，往小了说是书写的态度不认真，书写的习惯没有养成，往大了说是对祖国文化的不敬。

5、中国的文字，流传几千年的历史，至今仍在使用，绝大部分我们仍能见到它的本义，从屮我们能看出中华民族的智慧。我们这样随意抹涂这样优秀的文化的遗产，不是抛弃是什么？不是懒惰是什么？不是忘祖是什么？中国的书法流传千年不哀，至今受到其它各国的珍藏和爱戴，就是因为它有着变化的线条美，有着丰富的内涵，有着精深的哲理。所以，当今的世界都兴起了中国的汉语热！为了日常表情达意，为了继承先辈的优良传统，为了中华民族的伟大复兴，我们必须认真书写我们的汉字。第二、从现代文的阅读中，强化德育的渗透，即：知识、能力、情感、态度、价值观的渗透。语文教材中

6、的内容包罗万象，涉及的德育目标很多。爱国主义和集体主义精神的培养；积极乐观的人生态度的树立；伟大坚强、不屈不挠民族精神的写照；神奇的大自然的热爱;艺术的兴趣和爱好的熏陶；科学精神、科学态度的探寻;父母和他人之爱的感受等等。下而举例来加以阐述：1、首先来说爱国主义精神话题。比如：《木兰诗》中刻画了木兰替父从军，效力疆场，战功卓著的巾帼英雄的形象，歌颂了木兰的爱国、爱家、不慕名利，深明大义的高尚品质。《土地的誓言》作者通过白桦林、高粱、马群、黑土地等意象，来表现东北流亡青年对国土沦丧的眷恋，眷恋乡土就是使人产生爱国主义的情感。

7、我们每一位炎黄子孙都应从历史的足迹中，寻找爱国的话题，使我们的精神为之振奋，激起我们民族的自豪感和使命感，无形中给我们的心灵以教化，举起爱国主义的大旗，紧跟时代步伐，奋勇前进，实现报国之志。2、集体主义的精神的写照，茨威格《伟大的悲剧》斯科特及其队友，冒着严寒向南极的极点进发，在返冋的途屮，与严寒搏斗了两个多月，最后全体牺牲在茫茫的冰雪之中，他们敢于冒险，顽强搏斗,团结友爱的精神，令我们心酸的同吋，更多的是赞美。3、有的文章是让人积极乐观的人生态度，李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》就是教导困惑中的人们，要坚持正确的方向，

8、劈波斩浪，勇往直前，点燃迷惘中的希望之火，这种坚信革命必胜，革命的斥观主义精神是值得提倡的。4、伟大坚强、不屈不挠的民族精神。《黄河颂》屮黄河形象，体现气势的磅礴，勇不可挡，能激发民族精神和信念。5、热爱自然，赞美自然。《从百草园到三味书屋》无论是油蛉，蟋蟀，还是百草园雪地捕鸟，都表现作者对自然的探寻，