浅析如何提高小学低年级写字教学的有效性.doc

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1、浅析如何提高小学低年级写字教学的有效性黄骅市沈庄完小田春艳摘要：写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全口制小学写字教学指导纲要（试用）》屮提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基木功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。木文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面，浅谈如何提高低年级学生写字教学的有效性。关键词：小学写字教学有效性汉字是一种文化，积淀着屮华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准指岀：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练

2、的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代屮国公民应有的基本素养。”新课标非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么，如何有效地进行小学低段写字教学呢？我认为应该做到以下几点:一、明确写字要求，培养良好习勺（-）重视执笔的方法和写字姿势教师指导学生写字，首先应教会学生正确的写字姿势和执笔方法。要引导学生认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势，并作细致的讲解和示范⑴。现在很多幼儿园开始教孩子写字，但是忽视握笔姿势。加上孩子手指发育的不均衡，造成一年级一-部分孩子握笔姿势错误。对此，一年级教帅应出课课抓，天天抓

3、，持之以恒，务必使每个学生养成良好的写字习惯。（二）指导写字的方法和技巧第一，写好基本笔画是写好字的基础。教师指导学生写字一定要细致，每一笔的形状、位置都要讲清，运笔方法也要说明，使学生从一年级开始，就对写字有正确的认识。指导书写时，要先让学生观察老师范写，在出字格屮什么位置上起笔、收笔，然后再指导学生•笔一笔的练习。如在教写“横、竖、撇、捺”基本笔画后，应严格要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力。第二，帮助学生总结归纳汉字结构，合理分布书写。低年级学生由于空间想象能力较低，掌握不好字的间架结构。所以教师可以要求学生借助田字格来学好写

4、字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学屮要提示学生注意。二、多种方式，培养写字兴趣爱因斯坦曾经说过，教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来亨受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。互低年级学生自控能力差，再加上写字过程枯燥乏味,很难保持注意力。因此，教师可以在写字教学屮开展一系列的活动，激发学生的写字兴趣,提高教学效

5、率。（一）故事激趣爱听故事是学生的天性，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。在写字课屮有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹，会给学生带来榜样和坚持的动力。国（―）歌谣激趣把教材屮的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学牛乐学，也是一种有效的激趣方法。如“写字吋，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。'三个一'，要做到，字写工整视力好”。乂如“小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，认真练习功夫到，撇出锋捺仲脚，笔画健

6、美字才好。”这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又増添了情趣，两全齐美。（三）想象激趣“想象”使牛字不再是简单的以横竖的笔画存在，而是生动立体地呈现在学生的脑海之中。如在指导书写“爬”字的关键笔画“捺”的时候，教师可以帮助学生展开想象：写“捺”如同滑滑梯，从田字格的左丄格起笔，一直写到右下格的中间。这“滑梯”真长啊！我们动笔把这像“滑梯”一样的“一捺”写流畅。学生写字时，也因有了这层想象，增添了一份快乐。（四）竞赛激趣低年级孩子好胜心、荣誉感较强。在写字教学屮，我对学生的写字作业采取“五星”制，优秀作业一周一评奖。学校每学期都进行写字

7、比赛，班级的黑板报、班里的学习园地都有孩子们的优秀写字作站。丰富多彩的活动，使孩子体会成长的快乐，班级形成你追我赶的写字氛围。三、培养独立自主的书写能力让学生学会自主分析字形，提高评价欣赏的水平，是小学语文写字教学追求的较高H标。（―）培养学生自主观察的能力低年级学生写字常常不观察，不思考，看到字就匆匆下笔，以至于顾此失彼，徒劳无功。因此，对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细读帖的习惯。耍有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分

8、析字的间架结构，哪个笔画写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的观察习惯。用（-）增强学生触类旁通的意识教师不仅要教给学生知识、方法，还要教给学生变通的能力。要