泰山日出反思.doc

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1、基本信息学科：语文年级：八年级教龄：12年教师：张祥单位：临猗县猗氏镇崇相西初中课程：《泰山日出》教学反思教学反思名课教了什么《泰山口出》是徐志摩应《小说月报》主编郑振铎之要求而作，为欢迎泰戈尔来华访问而作。“日出”点明本文所描述的内容，“泰山”限定了观看日出的地点。作者以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达了中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。教学中遇到的第一个问题是关于“巨人”的比喻，这个巨人到底指的是谁，是泰戈尔还是作者，或者还有其他某种隐喻？同学们不太明白。怎么办呢？我采取的方法是让学生自己从阅读中

2、去体会：找到相关的段落，让同学们反复朗读，必要时我也进行范读，让学生认真听，然后再思考巨人到底指的是什么。怎么教的比较而言，如果这时由教师作出一番解释，帮同学们消除疑问，也许学生所获得的，我想，既没有自己参与教学活动过程的乐趣，也不能学会解决问题的思维方法，更不能让《泰山日出》真正变成学生的《泰山日出》。让学生自己从阅读中去体会，这种方法虽然耗时长了点，但学生对这样得来的知识有了深刻的印象，《泰山日出》才真正变成学牛的《泰山日出》，而不仅仅是教材的《泰山口出》。关于语言品味，对同学们来说，也是难点。虽然经过了一年

3、多的训练,但是同学们都对赏析句子、品味语言的方法掌握得不太好。基本不能从修辞、动词、情感、哲理等角度，对文句作出独到的理解。于是，木节课我把重点放在从比喻等修辞的角度来理解品味语言这个方面，鼓励学生要有自己的见解。我不要求学生的答案和参考答案完全统--，学到方法才是最重要的。之所以只选一个角度进行指导，这也基于学生的实际情况，头发胡子不能一把抓，必须循序渐进。其中的道理是泰戈尔作为东方文学的泰斗，不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人•在他一九二四年来华访问前夕「泰戈尔热”已来势汹涌.为“泰

4、戈尔专号”写颂词，不是件轻而易举的事.徐志摩以“泰山口出”來隐喻泰戈尔的文学创作和來华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻.这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临!根究底，出现问题还是有主观原因的。