早晨教学反思.doc

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1、早晨教学反思反思…：早晨教学反思第六课高尔基的《早晨》是一篇很美的写景散文，文屮多处利用了比喻、拟人的写作手法,使文章生动形彖。课后有一篇小练笔，让学生记录下自己眼屮的清晨、黄昏、雨后的景色,我把这项作业留在星期天，提示学生可以先搜集一些描写清晨、黄昏、南后的文章做为参考,也可以把书中的好词好句用到白己的文章中。周一作业交上来后，我惊喜的发现，班上大部分同学都写得很好，即使是我班平时最不会写的赵迎同学，也利用书屮惺松、惬意、醇厚等词写出了雨后的景色。隼燃同学更是仿照《早展》的写法，也写出了一篇描写早晨美景的文章，也写得很好。最令人

2、惊奇的是曹仲宇同学把上周六的天气描绘成喜欢爱美的小姑娘频繁的换农服（上周六的天气实在不敢让人恭维,沙尘天气的前兆天气昏黄），这也说明孩子的心是洁净的，眼中的事物也是美好的。反思二：早展教学反思这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦屮醉来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴吐的新气象。在备课时，我就在想：这样一篇离孩了的生活实际较远的课文，怎么来引起孩子们的兴趣,怎样让他们能够乐于学习，乐于融入文木所描绘的情景呢？在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺

3、序，观察画面内容，然示再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用多媒体图片来展现大草原的美丽,帮助学生理解课文，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。再让学生在老师的配乐朗读屮无拘无朿地想象草原杲彖，为学生提供了自由广阔的想彖空间，让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动,每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受。课中又通过一些图片让学生理解铺满新绿、远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝夭下冋荡

4、着牧羊人的歌声。等词句。于是，带着这样的课件走进课堂，孩子们通过欣赏草原风光、倾听草原歌曲再借助文木进行阅读，他们和书本的距离一下了就拉近了，在真实的情感体验和互动交流中他们也放飞了自己的心灵，跟着牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的课文描述屮感受到了大草原的无限美景和牧民们惬意欢快的生活，从而对大草原充满了期盼Z情。一节课就这样结束了，可以说,我在备课时的担忧成了杞人忧天，这样一篇课文的学习，反倒引起了孩了们对草原的无限向往ZiW,确实有些出乎我的意料Z外。反思三：早晨教学反思如何上让孩子喜欢的语文课？这个问题长久以来一直困扰着我。上

5、学期的一段时间课上得比较沉闷，不经意间，孩了们对语文课的感叹传来，那段时间觉得特羞愧，特失败，常常对学生有一种负罪感，我该如何改进我的课堂？新学期，新开始，我开始尝试着立足课文，运用各种形式调动孩子的积极性，让他们先爱上语文，再爱上语文课！在《小镇的早晨》第一课时教学屮，生字词过关，付了读通顺，整体感知小镇的三个特点，渗透总分总结构方式，孩了们的投入度很大。于是，在今天的第二课时教学屮，除了教师语言的锤炼，我还尝试着运用一些新方法:看图感知，白选音乐配乐读，白己当导演拍片。孩了们兴趣很大，都能够解读课文，从书上找到词语、句了作为理

6、由。但是，上课下来，热闹Z后，留给我的思考也很多。处理安静这个段，没能体现多形式的朗读指导，应该更多让学生去读，去悟！处理热闹这一段，设疑问导演，从路不宽，到人很多，再到卖的蔬菜，文木用得还不错。不过，吆喝这个环节就没有更好地立足文本，如果先用书上资源，那么多小动物啊，蔬菜啊，土特产啊，尽量说，用形容词说，再吆喝，扌II文木就会更紧密了。前面的路还很长，继续加汕吧我！反思四：早晨教学反思《山村的早晨》描写了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。在教学屮创设情境，例如：学习第一小节时，我说

7、山村的早晨是漂亮宁静的，嘉珠落在花瓣上落在叶儿上，晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠，谁还愿意读一读?。一下了激发了学生的朗读爱好。再如：学生学习四〜七小节时，我说请孩子们选择白己喜欢的方式读课文，我要在你们的表情和动作上感受你们读书的喜悦，这样一说学生们就有了被关注的喜悦，真正实现了师生的互动。再如：在欣赏展最时，我利用课件和语言由课内延伸到课外。由木文延伸到大白然，进一步激发了学生的情感。其实呢，仓U设情境木身就是培养学生语感的很有效的途径。通过创设情境，启发想象，营造氛围，使学生在情境中动情，与作者的情感产生共鸣，从而培养语感。除

8、了创设情境培养语感Z外，我还运用品词析句体悟语感。采用多种形式培养学生语感，如：指名读、齐读、分组读、师生合作读等。总之，我教给学生读书方法，边读边想彖，鼓励学生带着自己的感受读书，这堂课较圆满地完成了教学任务。反思五：早晨教学反思《下雪的早晨》是