应用技术型人才培养模式下大学数学教学方法探究.doc

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1、应用技术型人才培养模式下大学数学教学方法探究摘要:适应培养应用技术型人才的培养模式,对基础理论课的改革势在必行。本文针对新模式下现有高等数学教学所存在的问题，分析阐述了如何进行大学数学教学改革，并提出几点可行的改革方案。为实现高等学校培养应用技术型人才的教学目标起到积极的作用。关键词:应用技术型人才培养;数学教学改革;分专业分层次教学;微课教学屮图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2015)45-0122-02一、引言每年大学生毕业，大学生找不到工作与熟练技术工严重缺乏的怪现象都会成为热门话题。

2、而为解决这一矛盾，部分高校向应用技术型高校转型,是一些本科地方院校今后的方向。实际上，许多世界高等教育早发型国家,如英国、德国、美国等，几乎都有过同样的经历，如英国的“多科技术学院”、德国的“优先发展应用技术大学战略”、美国的“职业教育运动”等。我国2014年在教育部的推动下，应用技术大学联盟的成立开启了地方高校向应用技术型大学转型的新篇章。在这种新形势下，需耍正确定位，建立适应应用技术型模式的新培养目标及培养方案。而怎样进行变革，编写适应学校的新培养方案的教材，改革传统教学模式、教学方法及手段已成为一个摆在面前的关键问题。

3、而高筹数学等大学数学课程作为理工经管类专业学生的重耍的理论基础课，对学生后续专业课的学习有着不可或缺的重要作用，因此大学数学课程的改革也势在必行。二、大学数学教学现状1.由丁没有国家层面的引导性定位，社会各界儿乎都把地方本科高校默认为学术型高校、研究型大学。多数地方本科高校也存在定位不清，按照研究型大学的模式办学。因此很多院校所选用的数学教材基本没有体现出适合培养应用技术型人才所应具备的知识结构体系。2•大学数学的概念有着高度的抽象性，概括性。数学概念是由前人经过精心组织加工整理出来的形式化，符号化的语言［1］。“脱离了现实

4、”，使很多学生感到难于理解，例如导数的定义，定积分的定义等。这些定义具有高度的抽象性，对于初学者来说，会觉得非常抽象，非常难以理解与接受，学生很难深入理解并掌握。3•现行数学教学一般以学科的逻辑体系为主，将抽象的数学知识分割删减，并做一定的简化处理［2］。教材中许多数学问题与实际或专业联系不密切。而且大学数学课一般每次授课两节，共90分钟左右，授课时间长，上课一般采用七八十人的大课堂。而学生的基础知识、理解接受能力肯定存在差异，教师授课只能尽量照顾到大部分学生，对每一个知识点不可能讲得很细，也不可能重复讲多遍。4•以考试考研

5、为重点，以会做题为目的的教与学的现象仍然存在。教师着重教解题方法，技巧;学牛着重学怎样套用公式做题能得高分。这样一来，学生所学到的知识就是死的。不能把所学内容灵活运用到所学专业上来，这会使一部分学生得到数学无用的结论。挫伤学习的积极性，也不符合培养应用技术型人才的培养目标。5•教学手段，教学方法陈旧。传统的数学教育手段一般黑板加粉笔，提倡知识的继承，这样虽然可以培养学生的数学运算能力和逻辑推理能力，但对空间想象能力，抽象思维能力的作用却不很大［3］。随着社会进步，很多问题诸如图像处理、模式识别等问题可以转化为大型的线性方程组

6、，这已经不是简单的建立数学模型，仅靠一只笔一张纸就能求解的［4］。而随着计算机的发展，为解决大型的数学模型，很多数学软件，例如matlab,lingo,spass等软件的应用逐渐渗透到各行各业，如何利用这些软件来解决问题，是对新一代人学生提出的新耍求。但现实是很多学校并没有开设相应的软件教学课程，造成学主对这部分理应掌握的能力的缺失。三、应用技术型人才培养模式下大学数学教学改革思路如何更好地适应新形势下培养应用技术型人才的培养目标，增强学生动手能力及实际操作能力，使学生就业使有更强的竞争力，不少学者提出了许多合理的建议和改革

7、措施，值得借鉴［5-9］,但是很多教改措施实施时缺乏一定的可行性或不够全面，不够深入，为此提出如下几点建议：1.进行数学课程的建设，编写适合本专业的新培养冃标的教材是首要完成的任务。教材要以立体化分层级的形式呈现，包括试题库，电子教案,多媒体课件，按章节的自测题，案例库，课外扩展库等。试题库根据实际教学需要设计，针对不同专业设置不同侧重的考核内容，要求容量大，题型全，覆盖教学大纲。而案例库需要涉及不同专业有针对性的典型案例。课外扩展库可以搜集数学前沿的一些科技应用，用于扩大学生视野，让学生了解最新科技中的数学，从而增加学习兴

8、趣。2.分专业分层次的教学内容。为更好适应不同专业不同层次的学生。可以采取分专业分层次的教学内容。首先，针对不同专业设置对所讲授内容有不同侧重，施行“数学+”教学。针对不同专业，除了基本理论知识之外，补充不同专业所需的其他数学知识。例如对电气等工科专业，可以增加数值计算，傅里叶变换，积分变