小学语文培养创新精神的研究（教师论文).doc

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1、小学语文培养创新精神的研究新的世纪，是学习的世纪，创新的世纪。如何培养小学生的创新的意识，创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。小学语文是一门包容性很强的学科，教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练方式的多变性。然而，在课堂教学中，培养学生的自主创新能力，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识，新思想，新方法，新事物也都是一种创新。有了创新意识，还耍有创新学习。因此，要让儿童敢于创新，乐于创新，恒于创新。一、营造氛围，培养创新意识和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。教学中教师可作为普通一员置身其中，加深与同学的沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗？”“小朋友，你

2、认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”“某某同学，大家都很想听听你对这句话的理解,我们大家知道你能行！”这样常常能激发学生的创新兴趣。及时赞扬学生，一句“你真棒！”“你的说法有新意”“你真聪明”等等把这一声声赞扬送入学生耳际，给人亲切感。学生就更愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听，创设美好情境的同时，把“微笑教学”带入课堂，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在这种心境之中。二、课外延伸，培养创新思维“语文学习的外延同生活的外延相等”，要发展学生的语言，培养学生的语文素质：课堂教学是第一渠道，丰富多彩语文学科的各种活动也是提高学生语文素质，全面提高学生能力的有效途径。学

3、习新课前，让学生搜集与课文内容有关的知识,如社会背景,人物介绍，历史故事等。如学《快乐的泼水节》，学生搜集了周恩来总理的资料，了解傣族人民的风俗习惯，培养学生的能力。为学生提供各种课外活动的机会。办专栏：“小小作家”“手抄报”“诗歌朗诵赛”“小记者”“最佳小编辑”“课文成画”展览活动，极大地调动了学生学习语文的积极性。表演课本剧《陶罐和铁罐》等,《画风》，画出课文内容，帮助学生更好的理解课文内容，提高学生的综合语文能力。为他们标新立异，创新的思维培养奠定了基础。三、点拔引导，培养创新精神阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听说读写的综合性，教师可在课本上，根据情况适时引导、点拔、提问。一

4、堂课屮可几种教学方法交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，并说出明白了什么？不明白什么？你认为课文这样写是想告诉我们什么？上《称象》时，可试问：小朋友，你们有没有比曹冲更好的方法呢，让学生有信心向他挑战。再如还可经常使用“发现法”，通过读、说让学生说发现了什么，是怎么发现的？这样，逐渐培养了学生的创新精神。四、积极评价，培养创新能力积极评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。评价有“学生讨论评价”和“教师讲解评价”等形式。评价是指挥棒，耍指向创新方向，重视学生点点滴滴的创新，特别是对学生提出的问题要认真评价。如《跳水》，学生针对船长的做法提出了疑问，还有没有孩子脱险的好办法？引导

5、学生“发散讨论评价”学生则依据课文描述的情境为依据，抓住重点词语，一一分析这些救人方法的不可行之处。再用“教师讲解评价”，明白还是船长的办法好。使学生从中受到启迪的同时，又培养了学生的“学会”“想学”“乐学”的创新学习能力。总之，对儿童而言，创新就是耍用心地营造一个良好的氛围。培养他们的创新意识；适吋点缀引导，培养他们的创新精神；真心给他们正确地评价，培养他们的创新能力，那么我们的学生将会勇敢地面对新世纪的挑战，成为二^一世纪的创新人才。小学语文培养创新精神的研究新的世纪，是学习的世纪，创新的世纪。如何培养小学生的创新的意识，创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。小学语文是一门包容

6、性很强的学科，教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练方式的多变性。然而，在课堂教学中，培养学生的自主创新能力，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识，新思想，新方法，新事物也都是一种创新。有了创新意识，还耍有创新学习。因此，要让儿童敢于创新，乐于创新，恒于创新。一、营造氛围，培养创新意识；二、课外延伸，培养创新思维；三、点拔引导，培养创新精神；四、积极评价，培养创新能力。