小学数学家庭作业设计浅析.doc

《小学数学家庭作业设计浅析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学家庭作业设计浅析摘要:家庭作业是课堂练习的延伸，不仅可以增加学牛•对知识的熟练运用程度，教师也可以通过作业了解学牛•的学习情况，从而调整自己的教学进度，家庭作业的作用不可忽视。为了強化作业的作丿U,就要提高作业的质虽。作业包括了作业内容、作业形式、作业层次以及作业评价四个方面的内容，本文就从这四个方血来探讨如何让小学数学作业更加多元化，如何以家庭作业为手段提高学生的学习效率。关键词：小学数学；作业设计；多元化一、作业内容多元化，让学生从多层面感知数学牛活屮处处皆数学，我们学习数学知识的最终冃的是要在牛•活屮解决数学问题。因而数学老师不光在教学时要把牛活元素融入课堂，在设

2、汁家庭作业时也要紧贴生活。所谓生活,就是我们衣、食、住、行的方方面面,以及社会牛产的各行各业，每…个领域屮都有着各种各样的数学问题等待我们去解决"但是小学数学的家庭作业主体是小学牛•，所以即使是与牛活联系也应该是与小学牛•的牛•活相联系，影视小学牛感兴趣的话题，比如购物、游戏、校园牛活、时尚资讯等。比如在学习“比例尺”时，为了让学牛加深对数学课堂理论知识的理解，教师可以为学牛设计这样一个家庭作业：“如呆篮球明星姚明要到咱们班来听节课，

3、

4、

5、'

6、们的桌椅对他来说太小了，请同学们按照班级桌椅的比例，为姚明设计…套符合他尺寸的桌椅。有兴趣的同学还可以为姚明设计其他物品，如衣服、鞋帽等

7、。”这样的作业结合了具体的实际问题并和学牛们喜欢的明星联系起来，谁不想让自己的偶像坐上自己设计的桌椅呢?兼顾趣味性和实川性,大大激发了学牛.们的作业热情。同时培养了学牛•运川数学知识解决实际问题的能力，有利于培养他们在生活中感知数学的能力。二、作业形式多样化，让学生从多角度探索数学小学阶段的学牛对事物充满的好奇心和探究欲望，但是也容易三分钟热度，教师要东两他们这种喜新厌旧的心理状态，多多开发家庭作业的形式，从而保持学牛对做作业的热情。传统的作业多采用书面形式来完成,教师不必拘泥于此,可根据所教内容设计多种形式的作业,如手工、实验、调查等,可以作品、视频、问卷等不同的形式呈现出來

8、，这不仅休现了数学渗透在我们牛-活的方方面面，也体现了教学的与时俱进。比如在学习了“三角形具有稳定性”这-性质后，教师对布置作业让学牛做实验去验证这•性质，让学牛•分小组进行实验的设计、实施和记录，并将整个过程录制下来，京到学校与其他小组进行分文。这既培养了学牛自丄学习和合作学习的能力，也记录了他们的学习和成长过程，与素质教育的要求相契合。三、体现作业层级化，让学生从多梯度共同进步同…个班级的学生在数学基础、学习能力、数学夭赋等发面都存在着大大小小的差界，教师在进行教学时要充分尊莹这些差异，设计家庭作业时也要考虑这些差异，对作业进行层级划分，为不同的学牛制定相应的作业套餐和进步

9、讣划,从而满足不同学牛的学习需求。这多以开放性答题的模式来实现:“国庆节学校要组织出游,需要包车。现有不同型号的车3中，核载人数分别为20、25、29,单价分别为100元、120元、150元。假设参与出游的师牛•总数为500人，请你为他们制定-个包车方案，并计算出价格。”题冃没有要求制定“最省钱方案”，就超为了照顾不同层次的学生，学牛可根据个人的能力來解题°而教师也可以从学牛所选择的解题方式來判断他们対知识的掌握和应用程度，了解学牛的学习情况，一次来调整自己的教学进度和教学方法。总之，教师有法任结合学牛的实际情况制定有针对性、有层次感的差异化家庭作业，让不同水平的学牛都获得相应

10、的成就感和白信心，提高对学习的兴趣，从而促进学生的共同进步，实现班级整体水平的提高。四、开放评价多面化，让学生从多渠道了解自己1•评价主体多元化。传统的作业评价是由教师一人来评价的，其评价的主体单一，难免令评价具有不客观、不全面等局限性。为改善这情况，作业评价体系屮可加入学牛•自评、小组互评和家长评价，从不同的视角观察学生的作业完成情况，让教师更了解学生，学生也能在更多人的监督下不断规范做作业的态度、提高作业质虽。2.评价方式多元化。在数学作业多元化的情况下，作业评价的方式也应该多元化。首先评价的重心应由结果转向过稈，各评价上体对学牛的作业态度、协作能力、进步快慢等进行评价，而

11、这也决定了评价不再只以对和错來表现。教师可为学生制作学期评价表，学牛自己定期去收集各评价主体对自己各评价模块的评语，在此过程中不断地审视自己、见证自己的进步和成长，在成就感的推动下积极完成作业。五、结语作业设计是课程改革的•个重要方面，科学、新颖的家庭作业対于激发学牛的学习兴趣、提高知识的应川能力、培养创新精神等都有很好的效果。小学数学作业的多元化设计要从内容和形式入手，为不同层级的学牛提供不同层次的作业，进行针对性训练。同时也要重视作业评价，以多元化的评价主体和评价方式保证多元化家庭作业的