对数运算的教学反思.doc

《对数运算的教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对数运算的教学反思於强教学流程1•复习引入提出问题：1•对数是怎样定义的？2.对数与指数有怎样的相互转化关系？3•指数有哪些运算性质？设计意图：任何新知识的学习新发现的创造都得以现有认知水平和经验为基础，因此，设计I口知识的复习是非常有必要的，它为下一步学生自主探究发现铺平了道路.2.探究、发现对数运算性质1）猜想问题：请从所学过的运算中，以一种为例，说明它有那些运算性质，类比这些性质你能猜想对数的一些运算性质吗？设计意图：培养学生自主发现问题提出问题的能力，并为下一步探究发现指明方向.2）探究、发现自主完成一些常见特殊的对数值运算，并从对

2、数值间关系的角度，分析数据,你有哪些发现？这些发现中哪些是你已经得到的猜想，而其它猜想能否通过表中数据验证其正确性？设计意图：给学生自主探究创设情景，培养学生由特殊到一般的科学思维方法按小组讨论各自得到的成果，分析得出小组的总结性可行性成果，并由小组代表向全班同学和老师展示成果，然后师生对话，分析得出对数可能的运算性质:设计意图：培养学生分析、归纳、总结的能力，培养学生团臥合作精神.三•证明对数运算性质根据课前对已学知识的复习，尝试证明对数的可能运算性质，并请学生板演展示自己的证明过程.设计意图：培养学生逻辑推理能力，勇于探索，敢于展示的精

3、神.四•应用对数运算性质%1.教学重难点教学重点:运算性质的探究、发现、证明及应用教学难点：运算性质的发现与证明通过复习I口知识引入新知识，温故而知新;对于运算性质的探究发现通过计算具体数据引导学生总结规律，大胆猜想，也是符合数学知识发现过程的特点%1.教法：引导学生探究、交流、发现新知识，再现知识的生成过程，教师将成为课堂自主学习模式的创设者，师生对话的聆听者，学生探究发现的引导者.学法：学生将采用独立探究与合作交流相结合的自主学习方式，学生将成为新知识的发现者，课堂的主宰者%1.总结反思：由指数到对数的转换对于基础薄弱的学生來说接受比较

4、慢，因此对于性质的导入探究也要以基础为主，以具体数据为基础，便于学生理解接受，不宜拔高加深。