实验复习课的反思.doc

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1、突出学生主体地位，提升物理课堂教学的有效性（一）课堂教学掠影物理是一门以实验为基础的学科，在学习中，加强学生动手能力,培养学生的创新思维是教学重中之重，下面就我所做的《伏安法实验数据的处理与分析》一课谈谈我的浅薄认识。课上，我首先设置了回顾月考试题这一环节来激活学生的思维：引言：最近我们已进入期末复习阶段，在分块复习到电学这部分知识时许多同学遇到了一个难题？是什么呢？我们一起来看一看。（多媒体展示）通过对月考试题的回顾拉近学生与课堂的距离。接着让学生总结这些试题的共同特征是什么？遇到这类问题你最大的困惑是什么？教师适时点拨：图像题难

2、解的根源是我们不知道这些图像的形成过程，如何解决这一问题呢？带着学生提出的问题走进课堂，唤起学生学习的积极性，调动学生的思维。学生讨论后可根据自己的疑问自由选择所要研究的图像并在此活动中让学生学会科学合理地选择器材和方案，针对自己的困惑做岀有价值的研究活动。在实验过程中教师引导学生科学准确的进行测量，及时记录数据并用光滑的曲线描画图像，并进行分析看看有什么新发现同时将实验过程屮遇到的问题记录下来以便及时寻求帮助。从而培养学生科学探究能力，培养学生的问题意识及小组间的合作意识。在展示交流过程中，同学们将自己描出的图像及问题与其他组进行

3、研究不断提出问题同吋在大家的帮助下不断的解决问题，通过对图像的挖掘使学生掌握研究问题的方法培养发散思维，也培养语言表达能力及学会倾听他人的观点和建议。在本节课的小结部分，我注意引导学生主要从知识、方法、能力、等方面来谈自己的收获，效果也很不错。例如有同学说：“通过本节课的学习，知道了图像题并不可怕，关键是要知道图像的来源。”还有的同学说：“通过本节课的探究我们发现了合作的重要性，大大提高了做事的效率。”最后，我借助于本节课的图像有直线和曲线之分，延伸到生活学习之中，让学生们懂得人生路上不都是一帆风顺，有时出现的“曲线”给我们带了许多

4、乐趣和感悟，我们要时刻相信自己，相信梦想。我相信同学们的未来会更加精彩。伴着一首激昂的歌曲《我相信》，这节课结束了。(-)在本节课中我是如何培养学生能力的1、变“教师讲”为“学生学”，把引导学生学会科学探究放在了首位。以往的复习课我们往往是利用大量的习题去突破难点，可是大家是否想过这样一个问题：为什么许多题学生做了无数遍教师讲了无数遍试题屮出现了学生仍然答不上来？本质的原因是学生不知道这些题的根源，例如图像问题，如果用一张试卷也可以对学生进行应试训练，但学生总会有“纸上得来终觉浅”的感觉，如果让他亲身去经历实验数据的获取及处理的过程

5、，那么图像中设置的问题也就一目了然To2、变“静态的课本”为“动态的实验教学”，突出了以学生为主体的理念。整节课多次体现了从学生实际出发，自然过渡到物理知识上，把课本上的知识变为学生主动探究的引领者，充分体现出学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂，激发学生的学习愿望，为学生的终身学习奠定基础。3、变“单纯的学知识”为“借知识培养学生的多种能力”以往的图像题比较零散，但我将伏安法实验测出的电压、电流、电阻、电功率进行了归一，即所有的问题都先来源丁伏安法测出电压和电流，然后再用图像法进行整理。改进后的实验让每…个同学都经历了收集

6、数据的全过程，学生充分的动手操作了、用眼观察了、动脑分析了，实验效果非常好。所以学生的动手能力、观察能力、表述能力、概括总结能力都得到了较大的提高。另外学生在谈收获时还提到:通过本节课的学习我就知道：以后对于一些不太清楚的问题可以利用实验来研究，潜移默化中使学生意识到了：实验对于物理学习的重要性。这种效果无疑是不可小看的。本节课结束之后，我自己有一种意犹未尽的感觉，如果时间再多一点点，我会让学生在实验屮的新发现展示的更加淋漓尽致；我会抓住每一个契机放大孩子的优点；我会在最后的板书上把数据、图像、结论三者的关系抹上浓浓的一笔（因为学生

7、已经从数据画出图像乂根据图像得出结论，教师也应该在此明确用数据也可以直接总结结论但没有图像法更直观），起到画龙点睛的作用；我会……通过本节课的设计和实施，我悟出了一个道理，在教学中，我们应突出学生的主体地位重视培养学生的能力，才是为了学生的终身发展，才有益于学生今后更好地发挥自身的潜力！