大贵初级中学八年级上册数学教学月反思(9月).doc

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1、大贵初级中学八年级上册数学教学月反思（9月）胡光霞数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓”抛砖引玉"，然而很多吋候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现”老师常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高「的情况也就不奇怪了，这应该引起我们的反思了。例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和

2、技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度,扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。例如：（原例题）已知等腰三角形的腰长是4,底长为6；求周长。我们可以将此例题进行一题多变。变式1已知等腰三角形一腰长为4,周长为14,求底边长。（这是考查逆向思维能力）变式2已等腰三角形一边长为4；另一边长为6,求周长。（前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论）变式3已知等腰三角形的一边长为3,另一边长为6,求周长。（显然”3只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边

3、相矛盾，这有利于培养学生思维严密性）变式4己知等腰三角形的腰长为x,求底边长y的取值范围。变式5已知等腰三角形的腰长为X,底边长为y,周长是14。数学教育家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力。总之，解后的反思方法、规律得到了及时的小结归纳；解后的反思使我们拨开迷蒙，看清''庐山真面目”而逐渐成熟起来；在反思中学会了独立思考，在反思中学会了倾听，学会了交流、合作，学会了分享,体验了学习的乐趣，交往的快慰。