声母d的教学反思与处理公文标准化方法合集.doc

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1、声母d的教学反思与处理公文标准化方法合集声母d的教学反思声母d的教学反思团结小学周高莉在声母d的教学中，我使用多种教学手段，吸引学生注意，将学生从枯燥地读拼音，读音节中解脱出来，让他们能够自己在游戏中拼读音节，在娱乐中掌握课堂上老师所要讲的内容，声母d的教学反思，教学反思《声母d的教学反思》。在课堂上，针对孩子小，抽像思维发育不够健全，我尽量使用直观的教学手段，尽量让孩子自己去动手做，自己去得出结论。动手摆一摆这一环节，让他们自己用椭圆形的卡片和铅笔拼成我们熟悉的拼音字母，自己动手实践，自己得出结论，既能够

2、让他们有种成就感，又能够培养他们的动手能力，还能记得更牢。在整节课的教学中，我既面向全体学生，让每个学生都能有动手做，开口说的机会，并适时地向他们渗透学说一句完整话的意识；我又针对个别掌握知识能力强的同学，让他们有自己的发展空间，教给他们如何正确地使用各个词语学说一句完整的话。在这堂课的教学中，也有做得不够好地方。自己一堂课上完了，再转身看黑板上的板书，不仅板书不够工整，而且还没有课题，我想这应该算是一个很大的失误吧。处理公文标准化方法国家行政机关的公文，是行政机关在行政管理过程中所形成的具有法定约束力和规

3、范体式的公务文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具，处理公文标准化方法。公文办理是办公室的重要工作内容，必须坚持实事求是、精简高效的原则，及时、准确、安全地做好办理、管理、整理、归档等一系列相互关联、衔接有序的工作。一、发文办理的程序和要求发文办理指以本机关名义制发公文的过程。(1)草拟由文祕人员负责。草拟公文应遵循六条基本原则：一是符合国家的法律、法规及其它有关规定，如提出新的政策、规定等，要切实可行并加以说明；二是情况确实，观点明确，表达准确，结构严谨，条理清楚，直述不曲，字词规范，标点正确，篇幅力求

4、简短；三是公文的文种应当根据行文目的、发文机关的职权与主送机关的行文关系确定；四是拟制紧急公文，应当体现紧急的原因，并根据实际需要确定紧急程度；五是人名、地名、数字、引文准确；六是应当使用国家法定计量单位。(2)签发上行文，由主要负责人或者主持工作的负责人签发；下行文或平行文，由主要负责人或者由主要负责人授权的其他负责人签发，祕书工作《处理公文标准化方法》。涉及需两位以上领导签发的，需要在会签栏签署意见。(3)行文关系确定行文关系：各级各类行政机关应根据各自的隶属关系和职权范围确定行文关系，除重大紧急情况外

5、，一般不得越级请示和报告。联合行文：一是同级政府、同级政府各部门可以联合行文;二是上级政府部门与下一级政府可以联合行文；三是政府与同级党委和军队机关可以联合行文；四是政府部门与相应的党组织和军队机关可以联合行文；五是政府部门与同级人民团体和具有行政职能的事业单位也可以联合行文。二、公文写作要求。国家行政机关公文的各要素分为眉首、主体、版记三个部分。置于公文首页红色反线以上的各要素统称眉首；置于红色反线（不含）以下至主题词（不含）之间的各要素统称主体；置于主题词以下的各要素统称版记。现在我们按照顺序从公文第一

6、部分开始学习。（1）眉首1.按照《国家行政机关公文处理办法》规定，带有密级的公文要编制份数序号。如考虑有的公文的特殊情况，不带密级的公文也可编份数序号，以使准确掌握公文的印制份数和分发范围和对象。公文份数序号是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。如需标识公文份数序号，用阿拉伯数码顶格标识在版心左上角第一行。序号编几位，由发文机关根据公文的份数来决定，但至少不能少于两位，即1编为01,不能只编1位。2.秘级分为绝密、机密、秘密三种。需标识祕密等级的公文，用3号黑体字，顶格标识在版心右上角第1行，两字之间

7、空1字，如需同时标识保密期限的，秘密等级和保密期限之间用★隔开，祕密等级的两字间则不空1字距