声母 d 的教学

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1、认识d教学目的:1、学会声母d，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母d和单韵母的拼读，及带声调的拼读音节。教学准备:1、声母d的字母卡片。2、声母d与单韵母相拼的卡片。3、“摘苹果”的游戏挂图。教学过程:1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b，p，m，f复习)2、老师:“看，今天，老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马)师:马在做什么动作呢?幼:奔跑。老师:那，马奔跑会发出什么声音呢?请小朋友想一想来回答老师的问题?幼儿:“的，的，的ddd”3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子ddd4、老师先读，幼儿跟读。(马蹄印子dd d)5、老师

2、一下子惊讶的表情:小朋友想一想，谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢?幼儿踊跃的举手，(b---d) 右下半圆bbb，左下半圆ddd师:1、“好，我们一起读。”    2、老师读前一句，幼儿读后一句。6、书写格式:d有两笔写成，第一笔:弯，第二笔:竖。d写在第一格和第二格。7、情境游戏。A、出示挂图，一棵苹果树，树上有若干个大苹果(苹果里有声母d，还有韵母a，i，e，u)B、请小朋友先单独指读，接着声母和韵母拼读。C、“哇，好大的苹果呀，我们来做个摘苹果的游戏吧，看谁读得对，谁就把老师的苹果摘走。”D、请若干个小朋友来表演。8、最

3、后，请小朋友拿本字练一练。教学反思1、幼儿拼音教学要生活化，情境化。2、以游戏和活动为主线，让幼儿动口，动脑，动手的多种感官协同参与。3、创设生动有趣的情境，是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中，我感受到了“情境式”的教学模式，不仅适用于拼音教学，还能适用于算术思维教学和识字教学。这样，幼儿就能开心地“玩中学”。 　三观就是世界观、价值观、人生观，这「三观」不合的人是不太可能做朋友的，勉强不来的。　　物以类聚，人以群分。三观，才是人和人之间最大的障碍！　　三观不合的人，所说的话难有交集，更谈不上碰出火花，寒暄片刻尚可，相处时间稍

4、长，便如鸡同鸭讲，彼此都觉得索然无味，甚至有可能互相伤害。　　有一则寓言说，青蛙和老鼠成了好友，想时时刻刻都在一起。于是，它们把脚绑在了一起。　　刚开始，它们在地面上行走正常，还能吃到谷子。　　当它们来到池塘边时，青蛙一下就跳进了水里，把老鼠也拖下了水。　　青蛙在水里玩得高兴，而可怜的老鼠不会游泳，淹死了。　　最后，老鼠的尸体浮上水面，它的脚仍然和青蛙绑在一起。　　一只老鹰发现了老鼠，便冲向水面，抓起老鼠，而青蛙也跟着被提出水面，成了老鹰的美食。　　三观不同的人密切来往，就像寓言中的青蛙和老鼠，只会给双方带来伤害。　　摸不透的心就算了，

5、不必费力去揣摩；看不清的人就远躲，不必劳神去猜测。人生短暂，精力有限。我们应该将所有倾注于所爱的人、相处愉快的人。　　对于那些志不同道不合的朋友，我们大可以选择悄悄离开。毕竟，谁的生活里也不会缺了一个人就不行。　　所谓打交道，交在其次，重要的是有相同的道，也就是「三观」要合。　　二、大路朝天，各走一边　　人与人之间互相理解并不容易，观念差异大的人则更难。　　贪婪的人怎么也无法理解有些人视钱财如浮云，势利的人怎么也不会相信有些人对待别人可以做到一视同仁。　　人都容易以自己内心所想的为标准，以此来分析和判断他人。　　如果有人的言行跟自己内心

6、的标准不一致，则认为他人是装腔作势，虚伪透顶，这实在是自以为是！　　在这个世界上，总有一些人是看你不顺眼的。没关系，你走你的阳关道，我过我的独木桥，相安无事便好。　　朋友，没有必要强求，意气相投就真心相处，看不惯的就拂袖而去，大路朝天，各走一边。　　不必把太多人，请进生命里。若他们走进不了你内心，就只会把你的生活搅扰得一地鸡毛。生活无需过多陪衬，三观不和的朋友多了，越热闹反而越让人感到冷清。　　三、圈子不同，不必强融　　人是群居动物，怎么可能离开群居而独自生存？这是圈子存在的必要性。　　对我们平常百姓来说，处世方式相近，三观较为一致的，

7、自然就在同一个圈子，相互帮助，同进同退。　　如果我们一路同行，那便风雨同舟；如果我们只是彼此的过客，那便淡淡一笑，无需多言。　　以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。　　朋友不在多，而在是否能同道，是否能知心。同道则能共行，知心则能互信。　　当然，志同道合指的并不是完全一样，而是求同存异，互相包容。　　人生就像一列行驶的列车，中途陆陆续续有人上车，也有人下车。