加强校本研修为教师专业成长助力_福建省农村小学校本研修现状与对策

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1、本刊关注/视点聚焦编者按：教师是新课程改革取得成功的关键，教师的专业水平会极大地影响学生的发展，从根本上来说学校的生命是教师的专业水平。如何提高教师专业发展的意识和能力已成为当前教育面临的迫切问题。教师的专业成长应依据新课程改革的基本理念，以教师为本，以教师整体和个人的发展为宗旨，以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地，立足于本职、本岗、本校，促进教师专业性知识、条件性知识和经验性知识的结合，反思教师自己的教学行为，促进教师自我专业水平的发展。教师的专业成长应将教师的个人提高与学校发展目标的实现有机地结合

2、起来，通过新课程改革的实践与研究，形成有利于教师成长的教学理念与教学行为。总之，教师培养和教师专业发展是一个系统工程，一个长期过程，是教育工作者必须共同努力的方向。加强校本研修为教师专业成长助力———福建省农村小学校本研修现状与对策◎福建教育学院文科研修部郑凤随着社会的发展和基础教育改革新要求的提出，旨在提升的经验和做法并表达自己的意见和做法；希望专业指导人员以教师教学水平的教师培训也面临着重大挑战。在课改中何种方式加以指导等等。最后，笔者对调研进行了综合分析与引导教师转变教育观念、认同新课程改革方向，帮助教师接纳

3、总结。新课程内容、改进教学行为，是课改最关键也是难度最大的一一、农村小学校本研修的现状和需求个环节。特别是远离城市、缺乏信息资源和专业人员支持的农调查结果表明，我省农村小学能以新课程为导向，从学生发村地区学校，这一任务更显艰巨。“校本研修”被认为是培养具展、教师成长和学校发展的需要出发，紧紧围绕学校新课程实施备新课程实施能力教师的有效途径而倍受关注，有些农村小学的问题，有目的、有计划、有组织地开展校本研修，呈现出可喜的在专业研究人员的引领下尝试开展“校本研修”活动，我省农村变化。许多学校开始建立相应的研修管理制度，

4、定期组织各种形小学也在积极探索这一新的研修方式。为了全面了解目前我省式的研讨活动。不少教师开始关注和发现自己教学中的问题，主农村小学开展校本研修的基本情况，了解教师对校本研修的态动寻求专业人员的支持，在他们的指导下学习观课、评课的方度、困惑、期望，以便更有针对性地为他们开展校本研修提供指法，学习反思自己的教学行为，有的教师开始自觉地阅读教育理导和服务,笔者开展了我省农村小学校本研修的现状与需求调论及相关领域的书籍，以拓宽自己的视野。实践证明，农村小学查研究。为了获取比较全面的数据，笔者通过问卷调查、访谈等通过开展校

5、本研修，教师的教育理念有了转变，教育教学能力、形式，对象涉及我省85个县级行政管辖的101所农村小学，有教育科研能力得到了提高。但是,从实际水准来看还处于初步的一定的代表性。本次调研以问卷调查与个别访谈为主，调查内摸索、尝试阶段，面临着许多亟待解决的问题。容包括：教师对校本研修的理解；是否有明确的研修主题且能（一）校本研修的内涵、功能缺乏确切的理解和把握。由于农贯彻研修活动的始终；在研修活动前后，是否有具体的行为跟村小学通过开展校本研修，教师的教育教学能力、教育科研能力进；校本研修活动中从何处获得帮助，最想得到的帮

6、助是什么；确实得到了提高。校本研修作为教师专业发展平台也得到广大校本研修活动何种形式最佳；在研修活动中是否经常质疑别人教师的肯定。从调查情况来看，有51%的教师认为校本研修是5本刊关注2011.9提高教育教学质量的重要途径，有60%教师认为校本研修是提化为群体特色和群体共同财富更显不足。教师在日常研修活动升教师素质的重要措施。可见，绝大多数教师已经认识到新课程中得到的帮助主要来自于网络信息和教学书刊分别占61%、理念下校本研修对提高自己的教育教学质量、对于自己的专业45%，得到同伴直接帮助的只占27%。二是校际资源

7、利用不充成长具有重要促进作用。校本研修是“以学校为研究主阵地，以分。学有专长、教有风格的教师集中在乡镇中心小学，中心校多学校教师教学中的问题为研究对象，以促进学校发展，教师专业年来形成了“中心”优势，如名师，特色课程等都是很好研修资化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一源。但学校之间交流仅限于上级组织的到中心校听课等活动。可体的研修制度。”［1］从个别深入访谈中我们了解到，还有个别学见，中心校在校本研修中的主阵地作用没有很好发挥，缺乏有效校领导对校本研修认识不到位，把校本研修等同于日常的教学措施实

8、现有限资源的校际共享。三是教师培训机构介入不深，影研究活动，而不是作为学校提高教师专业素质的基本活动。还有响不大，没有发挥应有的主导功能。调研显示，校本研修来自专18%教师认为教师的责任就是教学，自己教学任务重，没有时间业人员和同伴直接帮助的分别占7%、27%。76%教师认为校本和精力开展校本研修。可见，个别学校领导和少数教师对于校本研修最缺乏的是“专业研究