和谐互助教学模式在中职语文中的应用探讨

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1、·教育研究·和谐互助教学模式在中职语文中的应用探讨口陈玲(广东省英德市职业技术学校，广东英德513000)【摘要】和谐互助式教学是在新课改形势下产生的解和掌握班级学生的情况，根据本班情况有针对地进行一种新的教学模式，将这一教学模式应用于中职语文教小组划分，也可以根据不同的学习任务随机划分，一般学中可很好地改善中职语文教学现状，提高教学效率和情况下每组的学生为3-6人为宜，每组中应至少有一个质量．促进中职学生健康全面发展。在教学实践中，教师学习能力强、基础较好的学生担任小组长，也即是“学应当积极践行“师友”理念．做好师生角色的再定位．在师”的角色，其他小组成员，

2、也即是“学友”，则根据具体开展教学活动时，应做好备课工作，并制定一定的“师教学环节，为其分配不同的角色，如在《窗前的树》教学友”规则，积极优化答题方式，采用“师友”型答题方式，中，开展了课外实践活动，让学生搜集古今描写书的诗促进教学活动顺利有效开展．同时应合理地应用评价．句篇章，在协助小组成员分配角色时，根据实践活动的从而提高和谐互助教学活动的成效．充分发挥这一教学环节，除了小组“学师”负责掌握活动全局外，还分别有模式的作用，提高中职语文教学水平。调查员负责搜集资料，整理员负责整理资料，报告员负【关键词】中职语文；和谐互助；应用责在课堂上报告活动成果，记录员记

3、录本组活动情况，检查员对小组活动进行检查监督等，根据每个学生的个作为一门基础性和T具性的学科，语文对其他学科性，允分发挥学生在某方面的优势，提高学生参与活动的学习及学生的发展有着重要而深远的意义。中职教育的兴趣。同时注意，每隔一段时间应协助小组成员进行是以培养学生职业能力为本位，主要目的是学生的就业角色互换，以促进学生的全面发展，培养学生合作互助和发展，这也就使得中职语文教学与普通高中有所区的精神和团队意识别，而由于受到传统教育观念的影响，加之中职学生的二、做好课前准备。促进活动有效开展基础普遍较差，学生学习兴趣不高，使得中职语文教学和谐互助式教学的课前准备工

4、作，不仅包括常规的效率不高，教学质量难以提升。和谐互助式教学是在教教师备课工作，还要求教师应当发挥自身组织者、指挥学过程巾，通过学生互助结对，最终实现师生与生生之者的角色，制定一定的师友规则，规范学生互助学爿活间的和谐共进的一种教学模式，对提高中职语文教学水动，以保证活动的有序进行。平有着重要的作川和意义。在进行备课T作时，教师应明确把握好“所开展的一、践行师友理念。互换转变师生角色活动以学生容易参与进来为基准”的原则，同绕教学任开展和谐互助的师友型课堂的前提是师徒定位，教务和教学目标，确定合理的活动主题，以激发学生的学师作为课堂教学活动的组织者，首先应当协助

5、学生做好习积极性和主动性，促使学生参与到教学活动中，从而师徒定位，止确划分分组，合理分配角色。在进行小组划保证活动的有效性。如在梁实秋《谈友谊》一课教学中，分时，教师可根据学生基础、兴趣、能力等，指定每个小在课堂教学前，以“说一说古今中外讲述友谊的典故，通组的成员，也可以iI：学生自由组合，根据彼此问的兴趣、过这些典故的分析，说一下你对友谊的看法”作为活动爱好自由划分。在具体实施的过程中，教师应当积极了的议题，让小组进行讨论交流，友谊与学生的生活密切18《情感读本)2Ol3年10月·教育研究·相关，以此来开展活动，学生们很容易主动参与到活动作的答题方法激发学生

6、参与活动的热情，促使成绩较差巾，而由于提的议题与课义巾心思想相父，学牛在交的学生主动积极参与到活动巾，同时在合作的过程巾，流讨论的过程巾，自然而然会对课艾知识有所接触，为也能促进“学师”与“学友”问的动交流，从而更好地构接下来的教学环节奠定良好的基础，同时学生存互相交建和谐互助的良好课堂氛围。流典故的过程中，也可存无形中实现知识的延伸。四、合理运用评价。培养学生集体意识除r课前备课T作外，教师也应当根据班级情况制教学评价应当贯穿于和谐互助学习的全过程中，在定一定的师友规则，如在活动的过程中，每个成员不仪活动开展前的评价，应关注学生发现问题、提出问题的要自主思考

7、，提出自己的看法，注意倾听组内其他成员能力，促使学生积极地进入到学习的环节中，活动开展的发言；小组问意见不一致时，还可根据课堂时间让学中的教学评价，主要目的是引导学生学习活动始终匍绕生进行讨论，如果时间充裕，可以利用简单的辩论赛的教学目标和学习任务进行，活动结束后的评价是促使学形式，让小组“学师”代表本小组发言，以事实论证自己生反思，明确了解自己在学习过程中的优缺点，不断改小组的观点。此外，在小组互助学习时，为了使每个小组进学习方法，充分发挥自身的优点，改正缺点，从而提高的“学师”能够积极主动地帮助本组“学友”，还可以采用学习效率。在评价的过程，教师应根据学生

8、的个性差异．捆绑式的管理，建立起“学友