备课、上课、观课、议课、评课.ppt

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1、备课上课观课议课评课昆明市五华区教育科学研究中心陈洁备课——为开展教学活动所做的准备包括：研究教材研究学生确定教学目标选择教与学的内容、方法、手段设计作业练习预设教学过程（环节）…………一研究教材——备课的基础1.树立正确的教材观：(1)提倡广义的教材观。(2)提倡“用教材教”，而不是“教教材”。(3)提倡把教材作为教学的基本凭借。2.目前在钻研教材上存在的问题：l过分依赖教学参考书和网络，缺少对教材深入的、个性化的解读；l过分关注教法，缺少对教学目标的把握；l盲目拓展延伸，忽视对教材自身资源的挖掘。3.怎

2、样钻研教材（1）以读者的身份读教材——理解文本（2）以编者的身份读教材——筛选内容（3）以教师的身份读教材——思考教法（4）以学生的身份读教材——有效突破王崧舟老师备课感言“当我将36字的《长相思》读成了显性的1493字的自我感悟、自我发现、自我鉴赏的时候，当这1493字的文本细读的背后融入了我本人对纳兰的精神世界、诗词境界以及对自我的生命感觉、价值偏好的种种追寻、反思和考问的时候，我忽然有了一种底气十足、神采飞扬的感觉。这种感觉，不正是清人唐彪谓之的‘其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心’的精神状态吗？”二研究学

3、生——备课的前提●研究学生的认知规律●研究学生的兴趣爱好●研究学生的学习状况●研究学生的学习起点…………三确定教学目标——备课的依据1.目前存在的问题：教学目标不明确，教学活动具有盲目性和随意性；教学目标不全或太笼统，不具体，不好监测；教学过程的设计没有回应、落实教学目标。案例——《彭德怀和他的大黑骡子》甲老师：学会本课生字新词，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。理解课文内容，体会彭德怀与战士同甘共苦的思想感情。体会含义深刻的句子，学习作者的写作方法。案例——《彭德怀和他的大黑骡子》乙老师：1.能正确、流利、有感情地朗

4、读课文，学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。2.引导学生抓住文中描写彭德怀神情、动作、语言等细节的句子，感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感。3.挖掘文中空白点，联系课文想象，练习描写此时彭德怀的语言、动作、神态、心理，提高学生运用语言的能力。2.确定教学目标的要求：明确具体；恰当可测；有弹性；表述恰当。案例——《一夜的工作》甲老师：知识目标：认识生字词，理解课文内容，通过文章中描写的事情，了解周总理简朴的生活和忘我的工作态度；能力目标：学习作者通过场面描写，表现人物品质的写作方法；情感目标：激

5、发学生对总理的热爱，体会文章表达的情感。案例——《一夜的工作》乙老师：1.认识本课生字词；2.阅读理解课文，抓住重点词句有感情地朗读课文，理解周总理的简朴生活和忘我的工作态度，体会作者的思想感情；3.学习作者通过场面描写表现人物品质的写作方法。案例——《飞夺泸定桥》1、学习红军不畏艰险，勇往直前的精神；2、学习课文重点突出的结构方式和对事物进行具体描述的方法；3、根据个人的情况学习自己所能接受并感兴趣的东西。四教学设计——落实教学目标的构想1.教学内容的选择不要把教材内容混同于教学内容。教学内容的难度要适当。教学内容

6、的容量要适当。教学内容中的重点、难点要放在突出的位置并预留充足的时间。2.教学方法的选择与运用（1）教学方法的种类：●语言性教学法●直观性教学法●实践性教学法●研究性教学法（2）选择教学方法的态度和策略●要认真分析和研究各种教学方法；●要正确处理继承和发展的关系；●要重视教学方法中人的因素。（3）选择教学方法的依据教学目标教学内容学生的年龄特点和个别差异教学组织形式教师素质、特点极其教学风格教学条件3.学习方式的选择与运用（1）“自主学习”是相对于“被动学习”来说的。“自主学习”不等于“自学”，因而适用于各个年级。（

7、2）“合作学习”是相对于“个体学习”而言的。开展“合作学习”要处理好“自主学习”与“合作学习”的关系。“合作学习”也不等于“小组学习”。（3）“探究学习”是相对于“接受学习”而言的，强调学生主动获取知识的过程。探究性学习的特点：问题性实践性参与性创新性开放性正确处理好发现学习和接受学习的关系4.教学媒体的选择与运用处理好现代媒体与传统媒体的关系处理好技能训练和直观教具的关系处理好语言训练与直观教具的关系5作业的设计（1）作业设计中存在的问题：现成内容多，自编内容少；知识巩固多，实践运用少；书面作业多，口头作业少；

8、统一任务多，自主选择少；机械作业多，创新作业少。（2）作业设计的要求：要设计必要的基本练习，内容精，形式活，侧重打好基础。要设计一些创新性、趣味性、实践性、开放性的练习，让学生反思学习过程，掌握学习方法，培养创新能力，激发学习兴趣。要设计一些差异性作业，面向全体，承认差异，发展个性，培植自信。6.预设教学过程（环节）从学生的学习出发设计教学，重