合唱指挥教学探究

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1、第36卷第12期长江大学学报(社会科学版)Vo1．36NO．122013年12月JournalofYangtzeUniversity(SocialSciencesEdition)Dec．2013合唱指挥教学探究马文(河南师范大学音乐舞蹈学院帕瓦罗蒂音乐艺术研究中心，河南新乡453007)摘要：合唱是一门培养人综合素质的声乐艺术，指挥者在整个合唱过程中扮演的是引导者以及组织者的角色，指挥的优劣会直接决定着合唱表演艺术的最终表演的成功-9失败，因此在进行合唱指挥教学的过程中，指挥者的培养是重点，并要严格遵循教学原则，以提高教学效果。关键词：合唱指挥教学；合唱艺术；教学原则；教学要点分类号：J615

2、．1文献标识码：A文章编号：1673—1395(2013)12—0199—02就合唱艺术来说，它是一项集体性的艺术形式，性是针对合唱团队来说的，因为只有在团员明白指在进行表演的过程中，指挥者的指挥水平以及指挥挥者意图的基础上，队员才有可能进行正确的发音效果会直接影响到表演的最终质量。在具体的合唱和歌唱。[1]指挥教学过程中，应采取措施，提高合唱指挥教学的第二，果断性的培养原则。在合唱指挥教学过质量。程中，教学者还应遵循果断性的原则，在对合唱表演的指挥过程中，指挥者适时的果断能为表演带去干一、合唱艺术与合唱指挥之间的关系净利落的表演效果，同时能对整个合唱团队的表演合唱艺术是一项以提高群众综合素质

3、以及综合气势带来一种振奋的效果，获得额外的加分项目。质量水平的集体性的艺术表演形式，在这一表演形第三，跳连结合的培养原则。就合唱指挥教学式中，合唱指挥扮演的是指挥者和引导者的角色，因来说，在具体的教学过程中，其节奏并不是一直保持此，指挥者的指挥效果和水平直接影响到整个合唱不变的。只有对跳连进行有效的结合，才有可能凸团或者合唱队伍水平的发挥，如果将合唱团看作是显出合唱的节奏感_2]。而跳连结合的教学原则需要一个军队，那么合唱指挥就是那个进行指挥的军官。学员在熟练掌握基本指挥技能的基础上才有可能得换句话说，一个优秀的合唱团如果想要取得良好的到有效运用。对跳连结合原则感受程度最深的应该表演效果，有了

4、一个优秀的指挥，可能不一定百分之是观众、听众，如果我们看到指挥者动作悠扬，听到百能取得设想的成绩；但是如果没有一个优秀的合的歌声平静，那么这一定是连的部分；而如果我们看唱指挥，那肯定是不能达到预期目标的。到指挥者动作幅度大，而且音节或者声调变化快的话，那么就一定是跳的部分。二、合唱指挥教学中应注意的问题第四，刚柔并济的教学原则。在合唱指挥教学在具体的合唱指挥教学过程中，要达到合唱指的过程中，刚柔并济的教学原则实际上和跳连结合挥教学的质量和效果，应注意以下几点。的培养原则有着异曲同工之妙，应加以应用。(一)合唱指挥教学中应遵循的原则(-)指挥技能培养的要点第一，流畅易懂的原则。在进行合唱指挥教学

5、第一，站姿美。合唱的指挥者是整个合唱表演的过程中，教学者一定要秉承流畅易懂的教学原则的有机组成部分，它所发挥的作用和功效不仅仅是对学者展开有效教学，指挥的流畅性是对观众而言担任整个合唱队伍的指挥者和引导者，它同时也是的，旨在为观众创造一种高品质的视觉享受；而易懂整个合唱团队形式美的重要组成部分。在进行合唱收稿日期：2013—09—23作者简介：马文(1978一)，女，河南洛阳人，讲师，硕士，主要从事合唱与指挥研究。长江大学学报(社会科学版)：教育教学研究2013年12月指挥教学的过程中，教学者一定要注意对学者的站姿势美的要素之外，在进行合唱指挥教学过程中，还姿进行有效教学，或者在原有的基础上进

6、行矫正]。应注意一个“准”的基本要领，即指挥拍子准确性的在大型的合唱表演中，我们可以看到，合唱的指挥者保证。在进行教学的过程中，教学者首先要教会学通常是一种优美挺拔的姿势站在指挥台上，因此，我者对拍子明暗关系处理，所谓明拍即是指眼睛可以们可以得出一个基本的站姿要领，那就是身体挺拔看得见的]。它是一种比较好处理的拍子。而对暗端正。教学者在进行指挥教学的过程中，首先应让拍的处理就没那么容易了，他们需要指挥者与被指学者进行姿势的纠正，让他们以一种精神饱满的姿挥者具有一定的默契程度。因此，教学者在对这一势进行站立；站立的同时尽量将大腿加紧，脚掌呈丁部分内容进行教学的过程中，除了对学者展开基本字步形状，

7、然后将两肩放松，保持一种稳定的感觉，的技能教学之外，还应培养学者如何与团队取得有在这视觉感受之上，同时给人一种外形上的艺术美效联系，从而调动团队积极性的综合素质。感；其次，在上文的原则阐述过程中，我们提到过果第三，左右手的有效配合。在进行指挥的过程断性的教学原则，但是这一原则的有效应用并不是中，所有的指挥动作基本上都是靠左右手来完成的，在指挥的过程中过分用力。有的学员在学习过程教学者在对学者进行技