《智慧之花》投稿格式教学设计.docx

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1、教学设计模板：教学设计课题名称：智慧之花姓名：孙霞工作单位：毕节市实验学校学科年级：六年级语文下册教材版本：人教版一、教学内容分析本篇课文作为小学阶段最后一个学期最后一个单元的篇目，内容上相当简单，学生理解起来完全没有难度。那为什么要安排在六年级进行学习，可能编者更加注重的是学生通过课文内容所感受到的情感：合法、得当地保护自己和救助他人。在能力上，学生可以通过这一脉络清晰的文本有效学习缩写的方法并付诸实践。二、教学目标1．能读懂课文，理解故事中的人物特点。2．能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。3．能简要复述课文内容，

2、选择一个故事进行缩写。4．了解玛丽亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，东北的小姑娘江雪用法律来保护自己，并学习课文主要人物的爱心、勇气和智慧的品质。三、教学重难点重点：读懂课文，理解故事中的人物特点，并能简要复述课文内容。难点：复习缩写，并选择一个故事进行缩写。四、学习者特征分析经过了小学六年的学习，此时的学生无论在语言文字的理解上，还是文本情感的感悟上都有了较深的积累，在此基础上，进行本篇课文的教学，重点便不再是文本的理解，而提升为故事内容传达出的那种人物智慧品质的感悟和学习，还有就是如何较规范准确地缩写这一类脉络清

3、晰的文本。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图 一、导入揭题1、同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说是多么重要。今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去了解文中两们主人公用智慧进行自我保护和保护他人的故事。（板书课题）认真倾听通过教师的介绍让学生对课文内容有一个大致的了解，明白课文主要是关于自我保护和保护他人的故事。二、初读课文，整体感知1、出示学习要求通过预习，你能说一说课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？用自己的话简洁地说一说，完成下

4、列填空。第一个故事是维吾尔族的小姑娘（），她运用（），在（）的前提下救了5个（）的男同学。第二个故事是（），她巧妙地（）。学生根据预习举手回答问题：“课文讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？”完成填空。这个环节可以帮助学生回顾课文主要内容，用填空的方式帮助学生理清课文脉络。三、再读故事内容，提炼出小标题 1．逐个读故事，试着给两个故事 编写小标题。   2．思考：怎样编写小标题？ 学生读故事内容并学会用词语提炼出故事各个部分的小标题让学生根据故事的发展提炼出各个部分的小标题，先提炼出的是句子，后浓缩成词语，这样可以帮助学生练习归

5、纳总结的能力。可以是句子、也可以是词语；可以用书上的语句，也可以自己的话编写。   3．提炼小标题。 第一个故事：遇险；救助；脱险。      第二个故事：上当；劝阻；胜利。 四、再读课文，体会情感1、出示学习要求快速读课文，在文中找出体现两个小女孩有智慧的句子读一读，并和小组同学说一说你从两个小女孩身上体会到了什么？2、学生自学，教师巡视指导。3、检查学习效果（1）指名学生回答(这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。从第一个故事受到的启发：要记住和应用学过的知识，学会保护自己；从第二个故事中受到启发：要有自我

6、保护意识，在有些情况下，还需要用法律来保护自己。)过渡：玛利亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，而江雪是靠法律来保护自己。是什么力量让玛利亚和江雪如此机智勇敢呢？学生思考、讨论并回答问题。了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的部分内容。本环节旨在对学生进行情感态度价值观的教育，让学生通过交流和讨论明白珍爱生命的重要性，并树立用科学合理有效的方法保护自己和保护他人的意识。了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的部分内容，树立用法律维护自己权益的决心。（2）读句子“显然，仅仅有爱心是不够的，还需要将爱心、勇气和智慧融于一

7、身。”过渡：是啊，在我们生活中常常会遇到一些让人难以预料的灾难，当遇到这些灾难时,比如：地震、洪灾、雪灾、被骗、独自一人出门，偶遇陌生人问话，被开水烫伤„„，我们该如何用自己的智慧去解决？知识拓展：用知识守护生命——免受侵害的重要途径火警119匪警110急救120交通事故报警122用法律保护自己：《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容。第七条消费者购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人生、财产安全的要求。第十一条消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人生、

8、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。第十五条消费者有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。消费者有权检举、控告侵害消费者权益的行为的行为和国家机关及其工作人员在保护消费者者权益工作中的违法失职行为，有权对保护消费者权益的工作提出批评、建