进入状态 曲径通幽——如何引导学生找到写作的最佳感觉.pdf

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1、作文教学进入状态曲径通幽如何引导学生找到写作的最佳感觉吴秀菊进入初中后，很多学生感到语文学习远不言。因此，教师应为学生创造一个良好的写作像小学~-．tN么轻松了，特别是作文，犹如拦路氛围，这样有助于把全班学生的注意力、思考力虎，成了他们沉重的负担。本文从当前初中学都集中起来，让他们全神贯注于作文，并且将自生的写作现状出发，以人教版教材为基础，通过己融人到作文所需要的那种意境中去。一旦思融人意境、进入角色、设置线索、厚积薄发等四维被调动起来，就会产生新的联想，写起作文就个方面，论述如何让学生找到写作的最佳感觉。会轻松自

2、如。作文能力是学生语文能力的综合体现，新就拿话题作文来说吧，教师在上作文课时，的《语文课程标谁》对初中生的写作要求是：能可以先将题目要求讲解清楚，然后带动学生的多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能根据思维进入与这个话题的关联情境中去。例如，表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方教学“春节”这个话题作文，教师在上课的时式，条理清楚地表达自己对自然、社会、人生的候，先讲好作文的要求，然后可以借助案例来引感受、体验和思考，表达力求有创意，写作要有导学生进入一些与“春节”关联的情境中去。真情实感。但在教学实践中我们看到

3、的是：一处于初中这个年龄段的学生大多是很喜欢过节到写作文时，有的学生就愁眉苦脸、痛苦不堪，的，尤其是过春节，一旦说起春节，他们的热情半天写不出几个字；有的学生总觉得没有材料就来了，你一言我一语，气氛很快热烈起来。这可以下笔，有的是洋洋洒洒下笔千言，却离题千是，教师在学生交流的基础上再介绍一些有趣里；有的虽马虎过关，却干瘪无味、没有新意，就的风俗习惯，学生就会很快进入状态，并自主的连成绩比较优秀的学生对作文也颇感费劲。那进行思考。这个期间，要保证课堂的安静，给学么，怎样改变这样的现状呢?怎样引导学生在生一个可以专心思考

4、的良好条件，让他们排除短时间内找到感觉进人最佳写作状态呢?笔者一切杂念，忘掉周围的一切，进入到写作状态认为，可从以下几个方面着手。中，将一切心思都集中于一点，使思想高度活跃一融入意境，引发思考和集中。在这样做以后，就是水平再差的学生，、我们经常会有这样的经验：在某种环境和也能有感而发，找到写作的好题材。氛围中做事，会觉得轻松愉快，效率特别高，而值得注意的是，作文训练要有一定的时间一旦没有了那种特定的氛围，思想情感就调动限制，一般依据篇幅长短安排时间，让学生能够不起来，思绪也不容易理得清晰。写作更是如收放自如，能长能短

5、并及时收尾。当然，在刚开此，学生要是能够沉浸在某种特定的氛围中进始训练时，效果不会太好．老师往往是“按下葫行写作，思路不被打扰，就会才思敏捷，下笔千芦浮起瓢”，但只要教师坚持训练一段时问，学54珏文2014·9作文教学生一旦养成习惯，好处将是不可限量。经过训没有弟弟妹妹。接着笔者又让学生去掉两个认练，学生不仅能快速进入写作状态，还能适应各为不那么重要的人，此时大家都不再嬉笑了，而种写作环境，写出令人满意的文章。是开始沉思。然后，笔者再次要求去掉两个可二、进入角色。带动情感以舍弃的亲人，这时学生们都神情凝重，露出十有些

6、学生一到写作文的时候总是叹息无事分为难的样子。在隐忍中去掉了两个之后，笔可写，哪怕是写一篇短文，都不知道要写什么，者继续要求学生舍弃自己的亲人直到只剩一似乎生活中没有什么可以写的事，学生写不出个。大家都无法进行了，有人眼泪掉了下来，拿文章的原因也就在此。对此，教师可以有意地着笔再也下不了手。此时笔者引导他们：你为“制造事端”，让学生不自觉地充当一回“演什么不忍去除这些亲人呢?这些人在你的生活员”，在无意识中进人角色。写作文不是写别中都做了什么让你如此不忍离开他们?这时气人，就是写自己经历的事或写自己的想法和心氛达到高

7、潮，笔者适时地提出今天的作文题目情，学生一旦进入角色、充当演员，就有了切身《不能没有你》，学生们此时正处于情感高潮的体验，就可以言之有物了。中，文字便随着情感的涌动汩汩而出。例如，在进行《特别的十分钟》的写作时，角色融入，能够让学生模拟生活和情感体很多学生都因纠结于这样的问题而无法下笔。验，激发出潜在的思维，打开思想的闸门，不用10分钟是那么短的时间，有什么可写的呢?生怎么讲解，学生就能快速进入写作状态。活中有什么特别的10分钟呢?针对这种情况，三、彩线串珠，打通经脉笔者故意在上课铃响过1分钟后才一脸严肃地学生的作文

8、并不都是一人一事、一景一物，走进教室，教室里顿时鸦雀无声，笔者用目光巡有时要写多个人物多个事件，这样一来内容就视一周，故意在每个学生脸上逗留1秒钟，然后变得复杂了，事多人多线索就多，对此学生便难把教科书狠狠地摔在讲台上，再一声不吭地站以下笔。教师此时应该引导学生把复杂问题作了5分钟，这时教室里的气氛非常紧张，胆小的简单处理，找出一个具体的人、物